初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育初探

李雙

摘 要：在初中各科目中，物理科目在其中扮演著極其重要的角色，影響著初中生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前我國大多數(shù)初中學(xué)校都對物理教學(xué)展開了探究教學(xué)，然而要想使物理教學(xué)更加高效，就必須在探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法。內(nèi)容圍繞物理探究教學(xué)，簡要分析了在其中滲透科學(xué)方法的教育思想。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究教學(xué)；科學(xué)方法

新課標(biāo)的實施和素質(zhì)教育的推行，要求物理教學(xué)要逐漸滲透科學(xué)方法。從而使得初中生一方面能夠掌握物理基礎(chǔ)知識，另一方面培養(yǎng)他們的物理知識素養(yǎng)。因此，采用探究教學(xué)的方法進(jìn)行物理教學(xué)是一個非常重要的轉(zhuǎn)變。

一、滲透科學(xué)方法的過程

初中物理教材的編寫主要是依據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)行編寫，教材將與物理有關(guān)的知識點(diǎn)以及邏輯內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而對于物理的科學(xué)知識表達(dá)較為隱蔽。初中物理教材中的大部分知識都是經(jīng)過了處理的知識點(diǎn)，長此以往也就使得學(xué)生對初中物理知識的科學(xué)方法不夠了解，物理老師也是將知識過濾然后才滲透給學(xué)生，就算是學(xué)習(xí)與物理知識有關(guān)的科學(xué)方法，也是非常簡單的。在今后的物理教學(xué)中，任課教師要將科學(xué)方法滲透給學(xué)生，用一種靈活的學(xué)習(xí)方法讓他們主動學(xué)習(xí)物理。

在探究教學(xué)中，第一，要讓學(xué)生切實感受到科學(xué)方法的作用，僅僅讓他們對這種方法有一個大概了解，而不是要求他們對與科學(xué)方法相關(guān)的每一個名稱進(jìn)行死記硬背。第二，要讓他們對科學(xué)方法的研究過程進(jìn)行了解。第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，讓他們能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到物理問題當(dāng)中。這三個過程在滲透科學(xué)方法教育中非常重要，因此，在今后的物理教學(xué)當(dāng)中，任課教師要利用這三個過程進(jìn)行科學(xué)方法的滲透。

二、滲透科學(xué)方法的方法

1.利用物理基礎(chǔ)知識

探究教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行自主研究從而達(dá)到完成教學(xué)的目的，是新課標(biāo)實行后的新型教學(xué)方式，顧名思義以探究為主，教師將探究作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出與物理有關(guān)的知識問題，最終去解決這些問題。在研究物理問題時，科學(xué)方法極其重要，是學(xué)生了解和掌握物理知識的關(guān)鍵途徑，采用相關(guān)的科學(xué)方法可以使得學(xué)生能夠?qū)σ恍┹^為抽象的物理知識有正確的了解。在初中物理知識體系中，控制變量法是一個較為常用的科學(xué)方法，可以對相關(guān)的物理量進(jìn)行改變，進(jìn)而研究它們之間的

關(guān)系。

例如，學(xué)習(xí)摩擦力知識時，讓學(xué)生圍繞自己實際生活進(jìn)行討論，討論摩擦力在現(xiàn)實生活中是否存在，如輪胎對地面是否會造成摩擦現(xiàn)象，是否會產(chǎn)生摩擦力，相互擠壓的物體是否也存在著摩擦力等等。在對這些問題進(jìn)行研究時，提出以下問題：

（1）物體之間所生成的摩擦力和什么有關(guān)？

（2）物體表面的粗糙程度是否會影響摩擦力的強(qiáng)弱？

為了讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究，我們將兩個木塊在同一個面上進(jìn)行運(yùn)動，這個運(yùn)動是勻速的而非變速，首先增加小木塊的壓力，探究摩擦力是否發(fā)生了一定的變化，接下來將小木塊表面的粗糙度進(jìn)行改變，確定是否摩擦力會受到物體表面的粗糙程度的影響，通過控制變量來達(dá)到得出正確結(jié)論的目的。

2.采用物理實驗的方法

在物理教學(xué)時，特別是在探究教學(xué)時物理實驗非常關(guān)鍵，學(xué)生可以在物理實驗中對相關(guān)的知識進(jìn)行理解。在進(jìn)行探究教學(xué)時，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行討論，就物理實驗的過程以及結(jié)果來展開交流。

例如：在初中物理知識體系中，對真空是否能夠傳聲進(jìn)行

研究。

首先將電鈴置放在一個完全密封的袋子中，接下來接通電路，我們能夠很清楚地聽到電鈴發(fā)出聲音。然后我們將袋子中的空氣抽走，那么我們所聽到的電鈴聲就會逐漸減弱。通過這個實驗我們知道，聲音的傳播與空氣的稀薄有關(guān)。然而我們知道實驗室難以達(dá)到真空狀態(tài)，所以我們所模擬的實驗是狀態(tài)較為理想的情況，但依舊可以通過這個實驗來說明在真空中是不能進(jìn)行聲音傳播的。

因此，任課教師通過物理實驗的方法，將這種科學(xué)方法滲透到學(xué)生當(dāng)中，這樣能夠有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)思想，并且有助于他們創(chuàng)造能力的提升。

3.采用物理現(xiàn)象進(jìn)行滲透

物理是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時要采取靈活的方法。在進(jìn)行探究教學(xué)中，物理現(xiàn)象極具說服力，通過物理現(xiàn)象我們可以驗證自己的猜想，還能夠發(fā)現(xiàn)物理世界的奇幻。所以要想對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的滲透，我們完全可以用物理現(xiàn)象來進(jìn)行滲透。例如在物理教學(xué)過程中，教師可以用平面鏡成像的這一物理現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地了解光的反射以及光的折射。

通過滲透科學(xué)方法，能夠有利于學(xué)生更加升深入地了解物理知識。所以在探究教學(xué)中，教師一定要滲透與物理知識有關(guān)的科學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸領(lǐng)悟這種方法，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘桂珍.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育[J].科教文匯（下旬刊），2016.

[2]肖雪松.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育[J].新課程（上），2016.

編輯 司 楠