初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題及提升策略研究

金小平

摘 要：教師的專業(yè)素養(yǎng)對于教師長久的職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展是非常重要的。語文教師亦是如此。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師內在和外在的諸多方面。教師在自己的工作崗位上面對教師專業(yè)素養(yǎng)的問題是時常出現(xiàn)的。主要結合教師職業(yè)的基本要求、教師職業(yè)的本質要求、教師師德和教師職業(yè)的內在要求等，對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題及提升策略進行實踐探究。

關鍵詞：初中語文；專業(yè)素養(yǎng)；問題；提升策略

教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是值得重視的。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在包括教師自身所獨特具備的品質特征，同時也涵蓋這些特質外化出來的具體表現(xiàn)。本文主要探究初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)，也就是作為一名初中語文教師所應當具備的教師素質修養(yǎng)。接下來，本文將從初中教師專業(yè)素養(yǎng)的內容、初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題以及對初中教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略三個方面展開實踐探究。

一、初中教師專業(yè)素養(yǎng)的內容

教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師作為教育行業(yè)中的專業(yè)成員，于教師專業(yè)思想、教師專業(yè)知識和教師專業(yè)能力等各方面不斷提高、完善的過程。簡單地說，就是由一名教師新手到一名教師專家的成長過程。初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包含語文教師專業(yè)發(fā)展的問題，具體內容包括語文教師專業(yè)角色、語文教師專業(yè)道德、語文教師職業(yè)情感等。接下來，我們來看幾個具體的方面。

1.基本要求——愛國守法

教師與國家社會的關系是重要的關系。具體要求是：首先，要貫徹國家教育方針；其次，依法遵守教師的權利和義務。作為一名初中語文教師更應如此。初中生正處于情感態(tài)度和價值觀形成的重要時期。語文教師要培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛祖國大好山河的高尚的情感態(tài)度價值觀。

2.本質要求——愛崗敬業(yè)

教師的職業(yè)是一種事業(yè)——教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師必須遵循的準則之一。作為一名初中語文教師也是如此。具體的要求包含：對工作積極負責；認真?zhèn)湔n上課；認真批改作業(yè)；認真輔導學生；不得敷衍塞責。

3.師德靈魂——關愛學生

師生之間的關系是教育中最重要的關系。教師所從事的教育活動就要求教師時時刻刻、隨時隨地關愛每一位學生。作為一名初中語文教師也是如此。我們應當遵循下列內容：一是尊重學生的人格，平等對待每名學生；二是爭取成為學生的良師益友，對待學生應當寬嚴結合。三是教師與學生之間建立民主型的新型師生關系。

4.教師天職——教書育人

教育教學活動中，教師不僅要傳授學生正確的科學文化知

識，還應當積極對學生進行育人的教育。作為一名初中語文教師也是如此。具體要求如下：一是遵循教育規(guī)律，實施素質教育；二是循循善誘，因材施教；三是積極培養(yǎng)學生良好的道德觀，促進學生全面發(fā)展；四是不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

5.專業(yè)發(fā)展——終身學習

教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師專業(yè)的發(fā)展均離不開教師日常的刻苦學習。只有不斷努力學習才能不斷更新我們原有的知識，才能跟上時代的步伐和順應學生靈活的思維。作為一名初中語文教師也是如此。具體要求如下：一是終身學習的理念不能忘記，多學習拓寬視野，更新知識結構；二是刻苦鉆研教學，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學業(yè)務水平，多積累教學技巧和方法。

二、初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題

上文我們已經說到初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程。在這個漸進的過程中當然存在一些問題，比如教學方面的備課、講課以及課后如何進行反思；與學生間相處的問題——學困生的問題；課下如何進一步提升自己業(yè)務水平的問題；如何訓練自己以專業(yè)的語文眼光看待、分析學生學習語文所產生的各種問題。接下來，我們主要分析三個初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題。

1.基本功不扎實

扎實的基本功是一名初中語文教師首先必須具備的。它主要包含的是教師本身的軟實力。如，普通話水平、書法水平以及“肚子”里的知識儲備。對于初中語文教師來說，還應當多閱讀豐富的文學作品，從而進一步提高文學作品的鑒賞能力。這些儲備，對于教師日常的課堂教學都是非常重要的。只有這樣才能在語文教學中得心應手。因此，初中語文教師應當有完備的知識素養(yǎng)。

2.缺乏鮮明的教學風格

每個教師的教學風格都是存在差異的。這種獨特的教學風格主要體現(xiàn)在：一是教師對教科書中課文內容的解讀是不相同的，對學生已有知識水平的把握與學生課堂中表現(xiàn)的分析是不同的；二是教師對教學內容的安排，和課堂教學中所凸現(xiàn)出教師鮮明的個性化教學風格都是不相同的。對于年輕教師來說，往往缺乏鮮明的教學風格。

3.缺乏教育心理學知識

作為一名初中語文教師，僅僅具備一些語文知識，在日常的課堂教學中僅僅具備一些教學的方法和技巧都不足以促進整個教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教育知識從大的方面來說，不僅包括各學科的知識，還包括教育學、心理學等專業(yè)性的知識。只有掌握了專業(yè)的教育心理學知識，教師才能在日常的課堂教學中既懂得教什么，又懂得怎樣教。

三、初中教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

上文我們已經講了初中教師專業(yè)素養(yǎng)的內容、初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題。接下來，我們來談一談初中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略。

1.關注課堂和學生

教師進行日常教學和學生進行日常學習最重要的場所就是課堂。作為一名初中語文教師，想要提升自己的課堂教學水平和教學技巧，就應當關注我們課堂日常的教學情況和學生的學習情況。當然，我們還應當注意課文的教學目標和學習目標以及學生的身心發(fā)展規(guī)律。下面我們來看一個例子。

蘇教版語文七年級上冊中有一首古詩詞——《次北固山下》。教師在進行課堂教學的過程中，首先應當根據這首詩的教學目標設定學生的學習目標。根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的年齡特征制訂學生的學習目標和課堂教學的技巧和方法。在課堂教學結束之后，教師就應當及時回顧整個課堂的教學情況和學生的學習情況，然后進行總結。這就是我們所說的關注課堂和學生。

2.形成獨特的教學風格

獨特教學風格的形成不是一蹴而就的，而是需要一步步地進行。一是模仿教學階段。教師可以模仿和套用其他老師的成功經驗和上課技巧。二是獨立性教學階段。三是創(chuàng)造性教學階段。獨特的教學風格對于每位初中語文老師來說都是重要的，它關系到老師獨特的課堂魅力。這當然也是最吸引學生的地方。

3.學習教育心理學知識

上文中，我們已經講到了教師自主學習教育心理學知識的重要性。因此，在閑暇之余我們應當多讀一些教育心理學書籍。在閱讀這些書籍的時候，我們可以進行記錄，也可以對照我們的課堂和學生。

總之，初中教師專業(yè)素養(yǎng)的內容、初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題以及初中教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略三個方面即為本文主要探究的內容。當然，初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題及提升策略研究還包括其他的各種因素，這就需要我們在教學實踐中進一步積極反思和探究。

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編輯 李建軍