淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

徐維維

摘 要：小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)好音樂知識(shí)，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，而隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教育也受到了更多人的重視。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂教育還存在較多的問題，為了更好地開展音樂教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

音樂是語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)好音樂知識(shí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的美感和樂感，提升他們的音樂技能，而且在理解音樂的過程中，還能陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較大的幫助。本文將從當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題入手，分析小學(xué)音樂教學(xué)。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)，評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)方法傳統(tǒng)是音樂教學(xué)的一大弊病，在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的教育教學(xué)模式，長(zhǎng)期處在教師講、學(xué)生聽的模式之下，即使隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了不少新型教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法從本質(zhì)上說，還是以教師的講解為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候缺乏自主性。而且與其他的文化課學(xué)習(xí)不同，音樂教學(xué)是不參與考試的一門課程，這使得音樂教學(xué)在許多教師眼中與副課無(wú)異，在課堂上也不太受教師的重視。受到這些因素的影響，小學(xué)音樂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生喜歡的音樂與教師所教學(xué)的音樂有很大的差別，而且教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也比較單一，注重于學(xué)生對(duì)音樂技能與知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度不太關(guān)注。

2.重視技能培養(yǎng)，輕視學(xué)生的藝術(shù)感受

小學(xué)音樂與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科不同，它是一門與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)的時(shí)候也更為注重學(xué)生的理解、感受和鑒賞能力的培養(yǎng)，注重從感性層面幫助學(xué)生理解知識(shí)，而非對(duì)一些枯燥理論知識(shí)的灌輸，然而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻是本末倒置，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中只注重對(duì)知識(shí)和技能的傳授，過分注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而沒有站在小學(xué)生的角度開展教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感表達(dá)，小學(xué)音樂教學(xué)沒有突出在小學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)。

二、小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新實(shí)踐

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，首先需要做好的創(chuàng)新就是教學(xué)理念的創(chuàng)新，在教學(xué)發(fā)展的過程中教師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)時(shí)盡可能多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，想要學(xué)習(xí)哪些音樂知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要開展教學(xué)。

此外，教師在以學(xué)生為主體開展教學(xué)的時(shí)候，還需要尊重學(xué)生的發(fā)展差異，音樂學(xué)習(xí)不同于一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要付出努力，就一定能夠得到回報(bào)，音樂學(xué)習(xí)與自身天賦有著較大的聯(lián)系，比如說有的學(xué)生音樂天賦強(qiáng)、樂感好，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候很快就能夠理解相關(guān)的知識(shí)，而有的學(xué)生樂感差，教師即使反復(fù)講解，學(xué)生也難以理解，還有的學(xué)生五音不全，教師教學(xué)一首歌曲的時(shí)候，學(xué)生很難把握好音準(zhǔn)。在面對(duì)這些教學(xué)問題的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的差異性。

2.課堂教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，小學(xué)生在剛剛接觸音樂知識(shí)的時(shí)候即使有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是教師的教學(xué)方法，使得學(xué)生覺得枯燥無(wú)趣，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢減弱。因此，教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。

如教師在教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首歌的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與新年歌曲有關(guān)的視頻，同時(shí)讓學(xué)生回憶自己在新年的時(shí)候，都經(jīng)歷了哪些有趣的事情，通過這些方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛上音樂學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)安排的創(chuàng)新

小學(xué)音樂教學(xué)并非是盲目開展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候也需要循序漸進(jìn)。因此，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)需要按照由淺入深、由表及里等認(rèn)識(shí)規(guī)律開展教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)之后，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，也有了學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們掌握更為高深的樂理知識(shí)，最后當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，教師不僅需要他們掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，還需要向?qū)W生普及樂器知識(shí)，進(jìn)一步提高他們鑒賞音樂的能力。

總之，音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展可以說是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生音樂技能的提升，而且這種創(chuàng)新能力與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是相同的，做好了創(chuàng)新教育也有助于學(xué)生其他方面能力的提升。

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