愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王永潤

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中做好對愉快教學(xué)法的應(yīng)用研究，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)效果提升提供支持。先對愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行闡述，之后對愉快教學(xué)法的應(yīng)用對策進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；小學(xué)語文；游戲

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)是每一個教師的教學(xué)宗旨。愉快教學(xué)法作為以學(xué)生心理訴求為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有效融合，然后以學(xué)生喜歡的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，幫助學(xué)生在完成知識學(xué)習(xí)的同時，也為他們的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提供良好支持。

一、愉快教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.提升學(xué)生語文認(rèn)知

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生提升對語文學(xué)科的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解語文知識的存在價(jià)值，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。在愉快教學(xué)法下，學(xué)生能夠通過愉快教學(xué)法的表達(dá)模式來直觀地感受、體驗(yàn)來自于語文學(xué)科的魅力，感受語文所帶給學(xué)生的那種人文精神，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到語文作為我國語言學(xué)科表現(xiàn)形態(tài)的獨(dú)特價(jià)值，為提升小學(xué)語文教育的有效性打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語文興趣

良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，能夠在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文認(rèn)知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這為小學(xué)語文教學(xué)提供了重要的主觀動力支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，愉快教學(xué)法能夠讓原本看上去較為枯燥的語文知識變成一種學(xué)生喜歡的形式加以表達(dá)，這能夠讓語文成為學(xué)生興趣驅(qū)使下的“香餑餑”，只要學(xué)生對愉快教學(xué)法的興趣不發(fā)生變化，那么他們對語文知識的興趣就不會變化，久而久之學(xué)生就會將這種興趣從愉快教學(xué)法遷移到語文知識上，從而真正愛上語文。

3.培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)

語文作為一門人文學(xué)科，其在小學(xué)教育階段的目的并非讓學(xué)生認(rèn)識多少字，會背多少古詩，而是讓學(xué)生能夠擁有語文文化素養(yǎng)，讓語文成為學(xué)生素質(zhì)當(dāng)中的一部分，為學(xué)生的知識涵養(yǎng)、個人素質(zhì)以及道德品質(zhì)帶來積極影響。在這種情況下，將愉快教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更為深入地接觸到語文，了解語文，并對語文產(chǎn)生興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)有著重要幫助，小學(xué)語文教育效果也由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、愉快教學(xué)法的應(yīng)用對策

1.以生活為基礎(chǔ)的愉快教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力有限，因此教師可以借助一些學(xué)生已經(jīng)了解的知識來實(shí)現(xiàn)對語文知識的表達(dá)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對語文知識的認(rèn)識，以生活為基礎(chǔ)的愉快教學(xué)法就是一種較為有效的方法。教師借助生活當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)具有良好認(rèn)知的事物將語文知識表達(dá)出來，使語文知識成為具象、直觀的生活內(nèi)容，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果具有重要意義。例如，在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，教師為了讓學(xué)生更好地感受作者對家鄉(xiāng)楊梅的那種熱愛，可以讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)中具有象征意義的事物，激發(fā)學(xué)生的自豪感，在此基礎(chǔ)上回歸課堂，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生了解作者的情感表達(dá)，為學(xué)生的語文閱讀感悟能力提升提供

支持。

2.以情境為模式的愉快教學(xué)法

在愉快教學(xué)法當(dāng)中，以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)模式是最為常見的一種模式，其通過教師對教學(xué)情境的構(gòu)建使班級產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為語文教學(xué)效果的提升提供支持。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，教師可以通過對班級的布置、播放圣誕歌曲等在班級中構(gòu)建一種冬天的情境，借助教師巧妙的語言引導(dǎo)，讓學(xué)生仿佛真正沉浸在大雪紛飛的冬天，以此引出課文當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中去尋找小畫家都是誰，在完成語文教學(xué)任務(wù)的同時，為學(xué)生的想象力提升打下基礎(chǔ)。

3.以游戲?yàn)槟Ｊ降挠淇旖虒W(xué)法

游戲作為學(xué)生最喜聞樂見的一種活動形式，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，是愉快教學(xué)法的終極方法，只要教師設(shè)計(jì)的游戲得當(dāng)，那么課堂教學(xué)效率必定會有所提升。例如，在一次成語訓(xùn)練課上，為了幫助學(xué)生更好地鞏固對成語的記憶，教師可以開展成語接龍游戲，當(dāng)有學(xué)生接不上的時候，需要站起來給同學(xué)們講一個成語故事，并闡明其中道理，以此讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)對成語的理解和記憶，為學(xué)生語文知識水平的提升提供支持。

綜上所述，做好對愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要把握好學(xué)生的興趣需求，然后有的放矢地展開語文教學(xué)，從而發(fā)揮愉快教學(xué)法的作用，在為語文知識學(xué)習(xí)效果提供保障的同時，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升打下良好的基礎(chǔ)。

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