淺議潛能生的轉(zhuǎn)化

趙玉開

摘 要：所謂的潛能生就是我們平常所說的后進(jìn)生，或者差生。一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同班學(xué)生。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多，但是，他們對(duì)班級(jí)的影響很大。因?yàn)檫@一類學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常常犯錯(cuò)誤，對(duì)班級(jí)的整體教育影響較大。如果不處理好這些特殊的學(xué)生，班級(jí)的正常教學(xué)秩序和教學(xué)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教師的工作中顯得尤為重要，也是教師應(yīng)盡的責(zé)任。那么怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)在就談?wù)勎胰荒陙碓诮虒W(xué)中的一些體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：潛能生；小學(xué)教育；后進(jìn)生

"潛能生"是指那些學(xué)習(xí)有困難、成績不理想的學(xué)生?！吨袊逃龑W(xué)刊》有一篇文章，提出把“差生”改為“潛能生。我為這句話叫好。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，每一個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展?jié)摿?。教師?yīng)當(dāng)體會(huì)學(xué)生生命最大的豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。要讓更多的孩子有所選擇，能夠表現(xiàn)自我，陶醉在成功的喜悅中，擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。然而在中小學(xué)，“差生”這頂帽子猶如一盆冷水，澆得多少期望上進(jìn)的孩子心灰意冷；“差生”這頂帽子就是精神枷鎖，束縛了多少天真、活潑的孩子，使其變得消沉、孤獨(dú)、無望、麻木。 更多還原他們具有轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的潛能。

如何將"潛能生"轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生是科學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要課題。轉(zhuǎn)化潛能生具有重要意義，需愛心、赤心、真心、誠心、耐心、恒心、信心、決心。不能只走過場(chǎng)，搞形勢(shì)。要關(guān)心愛護(hù)、赤誠相見、堅(jiān)持到底。使他們明是非、識(shí)真假、辨美丑、分善惡。幫助他們挖掘、發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己在心理、思想意識(shí)、知識(shí)、能力等方面的素養(yǎng)，成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有益的人才。

我們都知道“十根手指有長有短”。在一個(gè)班集體中，個(gè)體差異總是存在的。因此，在班上一定會(huì)有尖子生，也會(huì)有后進(jìn)生，而我們作為一個(gè)教育的管理者，對(duì)班上各種類型的學(xué)生要有一個(gè)客觀的看法和評(píng)定，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面健康的發(fā)展。特別是一名小學(xué)班主任，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得更加重要，只有正確的處理好后進(jìn)生的各項(xiàng)工作，才能讓每一個(gè)小學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

教育的真諦是讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，教師要讓這種快樂充盈在教育的每一寸空間，惠澤到每一個(gè)學(xué)生的心靈，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)注、關(guān)愛潛能生，讓潛能生在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成功的快樂。教育是為了人的幸福，教師關(guān)注、轉(zhuǎn)化潛能生，不僅能幫助、提高一個(gè)學(xué)生，也能影響、改變一個(gè)家庭，更能讓自己體驗(yàn)教書育人的快樂和幸福！

如何培養(yǎng)潛能生，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的人才是教育界尤其是一線教師多年來一直積極探索研究的課題。我們要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須要了解是什么原因造成的落后。我個(gè)人認(rèn)為最主要的有兩種：一個(gè)是個(gè)體因素，出去智力因素外，有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，沒有得到及時(shí)的補(bǔ)救，久而久之，造成知識(shí)斷層，積累的問題越來越多，造成了學(xué)習(xí)上的困難而逐漸失去學(xué)習(xí)的信心；有的是過于貪玩，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把老師的教育當(dāng)成耳邊風(fēng)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次是家庭因素，小縣城的學(xué)生生源比較復(fù)雜，一部分是城鎮(zhèn)居民孩子， 一部分是個(gè)體戶子女，還有個(gè)別進(jìn)城務(wù)工子女、個(gè)別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多數(shù)素質(zhì)較高，自小給了孩子良好的家庭教育，而部分個(gè)體戶的孩子、務(wù)工子女的孩子以及個(gè)別留守兒童，由于父母工作的特殊性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和教育重視不夠，沒有很好的監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，孩子沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間一長，學(xué)習(xí)跟不上，也就成了班上的后進(jìn)生。

在摸清了班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)后，建立后進(jìn)生的檔案。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，一定要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，做到一把鑰匙開一把鎖，因?yàn)槊恳粋€(gè)后進(jìn)生形成的原因和表現(xiàn)都不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是每一個(gè)后進(jìn)生都不是天生的，他們也不是甘愿成為人們眼里的后進(jìn)生，只要找對(duì)真正的原因，就能開展有效地轉(zhuǎn)化工作。在對(duì)待后勁的問題上要有一個(gè)正確的態(tài)度，不能對(duì)他們熟視無睹，也不能用一陳不變的眼光去看待它們。只能進(jìn)行深入的調(diào)查研究，在把握好后進(jìn)生的心理因素和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教育措施，有的放矢地進(jìn)行教育。只要我們教師有足夠的愛心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定會(huì)收到好的結(jié)果。

我就有過這樣的經(jīng)歷，那是我進(jìn)省定民小的第二年，任四年級(jí)二班的語文科教學(xué)以及班主任工作。這個(gè)班有一個(gè)男生叫福友迪，學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師怎么教育都沒有效果，很多學(xué)生經(jīng)常在我旁邊告他的狀，我開始關(guān)注他。

他這個(gè)人長得很清秀，但看起來有些膽怯，不大喜歡和同學(xué)一起玩，似乎有些自卑。兩三周后，我利用課間時(shí)間和他聊了一次，他并沒有說什么，我也沒有問及太多，擔(dān)心傷到他的自尊 ，想等有機(jī)會(huì)時(shí)再了解他。在以后的時(shí)間，我注意觀察他，也從其他同學(xué)的口中側(cè)面了解到了一些情況。原來父母早已離婚，而且又各自組成新的家庭，孩子跟父親在一起，父親又經(jīng)常出差在外，不能陪伴，繼母也沒有擔(dān)起母親的職責(zé)，對(duì)于孩子的一些不良行為習(xí)慣沒有得到及時(shí)的糾正，久而久之，孩子有了厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)現(xiàn)象，父親知道后，沒有客觀的分析事情的原因，只是一味的批評(píng)、謾罵，后來變成打罵。這樣，孩子覺得媽媽不要他，爸爸也討厭他 ，自己就像是一個(gè)多余的人，別的孩子都有父母的疼愛，而自己卻沒有得到這樣的關(guān)愛，覺得自己和別人不一樣，漸漸地他就把自己封閉起來，不愛學(xué)習(xí)也不愛說話。我看著這孩子，心里很不是滋味，甚至有些刺痛，因?yàn)槲业暮⒆右灿羞^這樣的經(jīng)歷。我在心里醞釀著該怎樣挽救這個(gè)不幸的孩子。

我開始有意識(shí)地接近他，和他說話，我盡力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。再從思想方面入手，多次與他談心，在學(xué)習(xí)上給他重點(diǎn)輔導(dǎo)，使他感受到老師理解他、遵重他、愛護(hù)他，而且，我還找到他的父親和繼母，告訴他們一些孩子的情況，希望他們以后要改變對(duì)孩子的教育，不能再用打罵的辦法制服孩子，要耐心地給孩子講道理，也要聽聽孩子的心聲，一定要讓孩子感受到親情的溫暖，同時(shí)，我也聯(lián)系到他的母親，告訴她為了孩子的健康成長，有必要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，從正面教育孩子，讓孩子明白，爸爸媽媽雖然離婚了，但還和以前一樣愛他，永遠(yuǎn)愛他。

真是“精誠所至，金石為開”，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他變了很多，變得上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)；變得愿意和同學(xué)一起說話、一起玩游戲；變得愿意和我說他的心事。更讓人驚喜的是他還很有信心地告訴我：他要在期末考試的時(shí)候考個(gè)好成績，交給爸爸和繼母，好讓他們知道他們的孩子也是一個(gè)好孩子。我聽了以后，心里很高興，并且明確地告訴他，我相信他一定能夠做到。我的話給了他極大的鼓舞，他信心十足，學(xué)習(xí)更加努力，他內(nèi)在的積極因素得到了盡可能的發(fā)揮，他取得了很大的進(jìn)步，得到了同學(xué)和家長的肯定，他成功了。

是呀，我們作為老師，應(yīng)該愛自己的學(xué)生，更應(yīng)該體會(huì)后進(jìn)生的內(nèi)心世界，要理解他們、尊重他們、不能把他們當(dāng)作班里的包袱，要幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，真心地去愛護(hù)他們，要讓他們對(duì)老師產(chǎn)生一

種信任感和親近感，這樣，他們就不會(huì)排斥老師的教育和管理，堅(jiān)持下來我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，班上的后進(jìn)生確實(shí)有很大的潛能，他們需要我們發(fā)現(xiàn)、去挖掘。讓我們謹(jǐn)記：“孩子是祖國的花朵，有早開的，也有遲開的，就算是開得再晚，只要精心護(hù)理，照樣能結(jié)出果實(shí)”。作為班主任最為頭疼的恐怕就是潛能生的問題。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，同樣也應(yīng)從"愛"字著手，在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造良好個(gè)性幾個(gè)方面下功夫，才能促其迅速轉(zhuǎn)變。所以，讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，持久的耐心，火熱的愛心，精心培育那些遲開的花朵，相信他們一定會(huì)綻放，而且，一定會(huì)開得非常鮮艷。

潛能生在中小學(xué)中幾乎是教師關(guān)注的盲點(diǎn)，面臨淪為落后的發(fā)展困境。要使中小學(xué)潛能生徹底擺脫這一困境，逐步走向優(yōu)秀，就必須進(jìn)行教學(xué)反思，重視學(xué)生個(gè)性教育，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，強(qiáng)化潛能生的自我優(yōu)化意識(shí)，從而充分發(fā)掘潛能生的潛能，幫助他們擺脫落后，走向優(yōu)秀。

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