教師情感：英語教學值得重視的課題

莊莉莉

摘 要：教師積極的情感態(tài)度是英語教學的重要內(nèi)核，對激活學生學習主動性起到重要的推動作用。借助飽滿的情緒、熱情關懷和平等對話，能夠使得學生在主動親近教師的過程中產(chǎn)生“親其師信其道”之感，增強學習英語的主動性。

關鍵詞：英語教學；情感；師生關系；積極；和諧

中圖分類號：G456；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0028-01

教育學家布盧姆（B.S.Bloom）說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速。”由此可見，教師積極的情感態(tài)度和飽滿的情緒對豐富學生的認知、拓展學生的思維起到重要的推動作用，便于學生在主動參與課堂教學中釋放自己的潛能。教師注重積極情感的滲透，促使學生在和諧的師生關系中主動融入課堂，能夠使得課堂教學其樂融融，達到良好的教學效果。

一、以飽滿的情緒走進課堂，上行下效

教師是學生的鏡子，對學生的言行舉止有著一定的示范和引導作用。教師帶著笑臉和飽滿的情緒走進課堂，定會發(fā)現(xiàn)學生個個是天使，個個都是那么可愛和活潑。飽滿的情緒也對學生有著一定的影響，能夠讓學生在和諧、親切的環(huán)境中感受到學習的愉悅。飽滿的情緒運用于課堂，更能使得課堂教學富有人文性，增加學生的學習主動性。例如，在四年級英語下冊Unit 5 Seasons的“Story time”教學中，教師可以穿上自己喜歡的毛呢短裙子，搭配著色彩艷麗的上裝，一臉高興地走進教室。很多同學都不禁問“Why are you so happy”，教師則故弄玄虛地說自己遇到一件高興的事，然后讓學生猜。有的同學說是老師過生日，所以如此高興；有的同學說，老師買了一件漂亮的衣服，等等。根據(jù)學生的回答，教師給了他們提示：Can you guess which season I like best？ 這時，很多同學恍然大悟，認為是“春季”。教師則結合教學內(nèi)容，要求學生思考“Which season do you like best”和“How are you going to introduce your favourite season”，從相應的提示中找到相關答案。

教師帶著飽滿的激情主動走進課堂，有利于學生在模仿的過程中找到更多有價值的地方。教師飽滿的情緒能夠深刻地影響學生，使得整個課堂和諧快樂，更顯寬松、民主。這樣，學生也會在教師的帶領下保持高昂的激情主動融入課堂教學，生成豐富的感知體驗。

二、用熱情的關懷溫暖學生，潛移默化

多關心學生，讓學生感受到教師的溫暖與親切，利于學生調(diào)整學習情緒，主動融入課堂教學，認真學習教師所講授的知識。教師要采用有效的教學方法，使課堂教學富有情境性和趣味性。在課堂上要多鼓勵學生，幫助他們在深受啟發(fā)的過程中找到更多的學習切入點。例如，在四年級英語下冊Unit 6 Whose dress is this的“Story time”教學中，教師不妨走到幾位穿新衣服的同學面前，說“You are beautiful today.Your dress is very beautiful”。這樣，能讓他們在教師的贊美中增強學習的激情和主動性。當學生產(chǎn)生一定的學習激情后，教師不妨請幾位同學登上講臺，圍繞“How do you dress up”進行表達，并給他們自由闡述理由的機會。通過這樣的引導，很多學生都躍躍欲試，都想登臺就“怎樣成為時尚達人”發(fā)表自己的意見和想法。這樣，在主動提出相應觀點的過程中，學生掌握了課堂所學知識，增強了英語聽說能力。

結合課堂學習內(nèi)容，多給學生相應的提示和關注，能讓學生在備受關懷的過程中主動嘗試和大膽交流，這定能使師生之間的交流更加順暢自然。教師要以學生的學習探究為中心，多走下講臺和學生交流，了解他們的問題和想法，讓他們在教師關懷的目光中融入課堂教學，形成積極的學習情感。

三、民主平等地進行對話，耳濡目染

構建和諧的師生關系，對激活學生的英語學習激情有著一定的促進作用。在英語教學過程中，教師要多給學生自由表達的機會，讓他們在民主和諧的氛圍中主動表現(xiàn)自己，增強學習的主動性和創(chuàng)造性。要通過民主平等的對話，活躍英語教學氛圍，培養(yǎng)學生的探究精神。例如，在五年級英語上冊Unit 2 A new student的“Story time”教學中，教師不妨運用角色扮演的方式，鼓勵學生扮演Miss Li、Yang Ling、Nancy Black等角色，讓他們在發(fā)揮想象的基礎上主動進行大膽嘗試。在學生模擬表演的過程中，教師則以旁觀者的身份給他們相應的指點，讓他們在近距離的感受中深化認知。

創(chuàng)設自由和諧的教學情境，引導學生主動表達，利于他們在強化感知的過程中靈活運用。教師要多與學生進行面對面的交流，多傾聽他們的意見和呼聲，讓他們在深入探究的過程中增強感知，提高能力。

四、結束語

總而言之，教師運用積極的情感影響學生，重視熱情關懷和平等對話，定能使得學生在和諧的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)更多有意義的學習內(nèi)容，同時有助于培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和審美價值觀。要讓學生在主動親近教師的過程中產(chǎn)生“親其師信其道”之感，增強學習英語的主動性，豐富認知體驗，形成良好的學習習慣和頑強意志，促進非智力因素健康發(fā)展。

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