美術(shù)教育對學生心理健康和行為習慣的影響

連苑

摘 要：社會的現(xiàn)代化進程對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量提出了越來越高的要求。全面推進素質(zhì)教育，強調(diào)“教育以學生發(fā)展為本”，就是要讓學生得到生動、活潑、主動、健康的發(fā)展?，F(xiàn)在對于健康的定義為：“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要具有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力?！毙睦斫】凳侵妇邆湔５闹橇Α⒔】档那榫w、積極的意志、行為適度、統(tǒng)一的人格、和諧的人際與社會關(guān)系、符合年齡特征的心理和行為等，這是優(yōu)質(zhì)人才的必備條件。特別是小學階段，是一個人性格心理素質(zhì)和興趣愛好發(fā)展的重要時期，引導(dǎo)好學生如果健康快樂成長養(yǎng)成良好的行為習慣顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：心理健康；美育；關(guān)愛；成長

小學低年段是各科知識啟蒙和發(fā)展的重要時期，這一階段是學生心理逐漸健全、習慣基本養(yǎng)成的時期，因此如何引領(lǐng)學生健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的行為習慣顯得尤其重要。美術(shù)教育雖然不是主課，但是大部分學生都非常喜歡，因為他們對美術(shù)的興趣來自把美術(shù)課當成一種游戲，因此我想充分利用美術(shù)課來改變問題學生的心理，通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的藝術(shù)天賦，了解其心理發(fā)展過程，逐漸培養(yǎng)學生對學習的熱愛，對生活的熱愛，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使學生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，為他們今后的學習道路做好鋪墊。因此，我針對本校學生的實際情況開展研究。在本學校大部分的學生都是民工子弟，他們極其缺乏父母的關(guān)愛，缺乏家庭教育，因此很多學生的學習能力比較差，美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他們對美術(shù)普遍都有濃厚的興趣，小學階段的學生特別喜歡上美術(shù)課，因此我們要抓住學困生的心理特征，善于引導(dǎo)和指導(dǎo)，使這一部分學生提高對美術(shù)的興趣，從而形成良性循環(huán)，促進學生的心理更加健康發(fā)展，增強他們對各科目的興趣，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

教師的關(guān)愛能讓學生打開心扉找到自我，有了追求，心理問題比較嚴重的這部分學生太需要教師關(guān)愛，而平時因為文化課老師的教學任務(wù)繁重，在課堂上必須有比較嚴謹?shù)恼n堂紀律，學生要認真聽講，這樣做到盡量提高效率的同時也會忽略學生心理問題，不知道在平靜的外表下他們的內(nèi)心發(fā)展是否健康，就算知道情況，又因為他們課后還要批改作業(yè)，輔導(dǎo)學生而沒有太多精力去引導(dǎo)個別學生，我想美術(shù)課可以彌補。下面是我對學生調(diào)查的案例之一：

第一階段：封閉自己

我所任教的103班里有一個學生，美術(shù)課上他從來不畫畫，一到上課他不是趴在課桌上睡覺就是發(fā)呆，眼神里卻總是流露著淡淡的憂傷，在課外他也從來不和其他同學交流，總是孤僻地坐在一個小角落里，因此顯得與其他同學格格不入，每次考試試卷全是白卷，甚是灑脫。從他班主任那里了解到，他是一位單親家庭里長大的小孩，從小就沒有媽媽，爸爸根本不管他，有比較嚴重的自閉癥，無法和其他人正常交流，他無法從學習中得到快樂，也無法從與同學相處中得到滿足和幸福，他太缺少關(guān)愛了。

第二階段：找到打開心扉的一扇門

從那以后，我建議班主任讓他坐在第一桌，上美術(shù)課的時候我的目光經(jīng)常會在他身上停留，我發(fā)現(xiàn)他的觀察能力還是不錯的，很快他就發(fā)現(xiàn)了我的關(guān)注，在接下來的美術(shù)課當中經(jīng)常表揚他、鼓勵他，慢慢地他有了改觀，我還鼓勵全班同學都要和他成為好朋友，他也慢慢培養(yǎng)起對美術(shù)的愛好，經(jīng)常一節(jié)課下來也能認真聽講了，學習態(tài)度是學生內(nèi)心想法最直觀的體現(xiàn)，這一階段我發(fā)現(xiàn)他愿意打開心扉并融入課堂中，他的眼神從暗淡迷茫變成了好奇積極，我繼續(xù)鼓勵支持他，經(jīng)常在課上讓他向全班同學展示出自己的畫，從班里同學的一次次贊美中一點點打開心扉和積累自信。

第三階段：打開心扉，讓陽光照進心里

經(jīng)過一段時間的積累，他從原來的懷疑試探期待的階段過渡到肯定自信積極樂觀的階段。這一階段他的笑容明顯增多，更加自信開朗，在班級里和同學相處也更加融洽，學習習慣和生活習慣有了很大進步，甚至有些同學還把他當成自己的偶像來看待，覺得他是畫畫小能手，當他畫完一幅漂亮的畫，我讓他展示給全班同學看，大家都情不自禁地給予熱烈掌聲。

通過我一個多學期的觀察，認識到了從小培養(yǎng)學生的心理健康和行為習慣對于他們來說是多么重要，作為一名美術(shù)老師，在接下來的美術(shù)教學過程中，我將會長期關(guān)注學生的心理健康，理論結(jié)合實際，進行有效引導(dǎo)并給予學生更多的關(guān)愛。要深入了解學生的成長足跡和內(nèi)心發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)課的特點，引導(dǎo)和幫助學生正確地認識自我，提高學生對學習的積極性，促進學生之間的友好相處，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和良好的行為習慣，為以后的成長道路打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術(shù)教育促進青少年心理健康[M].上海文化出版社，2007-09.

[2]佐藤學.教師的挑戰(zhàn)[M].華東師范大學出版社，2012-05.

編輯 孫玲娟