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    加強學生德育 塑造良好品格

    2017-07-01 11:23:08梁艷雯
    新課程·中旬 2017年5期
    關鍵詞:教育質量班會課小學班主任

    梁艷雯

    摘 要:對于小學生來說,他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,如何強化對他們的德育工作已經(jīng)成為促進小學生全面發(fā)展的重要問題。新形勢下,小學班主任應該重視德育,利用班會課,巧妙地設計。轉變以往滯后的教育理念和教學方法,提升德育的質量,以此促進學生的全面發(fā)展。結合班主任工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗,探究了小學班主任如何運用班會課來開展德育,希望能對德育的發(fā)展起到一定的積極影響。

    關鍵詞:小學班主任;班會課;德育;教育質量;可持續(xù)發(fā)展

    品德可以產(chǎn)生巨大的力量,對人的影響是潛移默化的,也是極為深遠的。優(yōu)質的品德教育對學生來說也非常關鍵,如果在小學時期已經(jīng)具備了優(yōu)秀品德和良好習慣的一些基本意識,這些將成為他們日后為人處世的堅強基礎。從生物學的角度來看,小學生處在身心發(fā)展的關鍵時期,大腦結構和機能發(fā)展尤為旺盛,可塑性很強,這也是培養(yǎng)他們品德意志的關鍵時期。中國有句俗話說得好:“五歲成習,六十亦然?!币坏W生能形成良好的習慣,具備了卓越的品德,他們必將終身受益。良好的習慣就是人生極為重要的財富,無形中可以成就人生。

    一、在班會課開展集中閱讀,提升學生的道德意識

    對于學生而言,知識學習很重要,但是不能一味地強調知識的學習,要落實日常行為習慣和德育。其中,利用班會課開展集中閱讀和德育就非常重要,對學生的德育也非常有效。閱讀不但可以拓展學生的視野,提升他們的閱讀理解能力,還能讓學生愛上學習,在閱讀中習得相應的能力,熏陶相應的品性。所以,小學教師一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,提升他們的綜合能力。在班會課閱讀教學中,要想促進學生的進步和成長,就必須培養(yǎng)學生擁有良好的閱讀習慣。閱讀對于學生而言,可以拓展視野、提升學生的綜合素質,閱讀就是一副助推學生進步的良藥,為此培養(yǎng)學生擁有良好的閱讀習慣就顯得至關重要。

    二、巧用小學班會課堂,培養(yǎng)文明禮貌習慣

    班會課作為集中培養(yǎng)學生行為習慣和品德的時間,班主任一定要巧妙設計,精心構思,突出文明禮貌習慣的培養(yǎng)。只有學生具備了良好的文明禮貌習慣,他們的品德意識才會提升。在學生的管理工作中,學生素質的高低也影響到教育的質量。智慧型的老師懂得管理孩子從細處著手。文明禮貌是做人的基礎,文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)需要教師在日常的教育中給予引導,并落到實處,這是促進學生進步的基石。提升學生的德育質量,可以利用班會理論課、班會專題教育、班會實踐活動等。教育的內容也是多方面的,比如遵規(guī)守紀、文明禮貌、道德法律等等。在教學中,老師要尊重學生,團結同事,關心班級,愛護學生,這些都會感染到學生的所做所想,直觀的情感教育比理論說教效果更好。小學教師就是學生德育的直接傳遞者,無論是班主任還是生活保教人員都要強化合作,了解學情,了解學生的心理狀態(tài),然后有效整合教學內容,開展針對性的德育。學生的素質提高了,那么良好的習慣也就養(yǎng)成了,這些都會促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

    三、利用班會課課堂,培養(yǎng)學生良好的勞動習慣

    小學生在接受教育的過程中,涉及的內容是多方面的,除了文化知識、文明禮貌的教育之外,還要做一些簡單的勞動,這是素質教育和新課改的要求,有利于促進學生的進步,提升他們的綜合能力。愛勞動也是德育的要求,勞動最光榮,只有熱愛勞動的人才能算得上品行高尚。在小學階段,班主任利用班會課主要培養(yǎng)學生具備一定的勞動意識。愛勞動是一種能力,也是一種意識,在教育的過程中重點就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動意識。

    在學生的德育和行為習慣的培養(yǎng)中,除了上述的內容之外,還需要培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習慣,比如飯前洗手,早晚刷牙,不玩臟東西等;培養(yǎng)他們的進食習慣,比如愛惜糧食、不挑食、不偏食、按時吃飯、細嚼慢咽等等。

    在小學教育過程中,教師一定要重視學生的養(yǎng)成習慣教育和品德意識的提升。培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛學習、愛閱讀、愛衛(wèi)生、講文明禮貌、愛勞動等習慣,這些都有助于他們日后的成長與發(fā)展。新形勢下,小學教師一定要轉變滯后的教育教學理念,創(chuàng)新教學模式,優(yōu)化教學設計,思想上高度重視學生德育工作,行為上落到實處,在學生德育上做到堅持不懈,耐心抓、反復抓、抓反復,最終促進學生品德意識的提升,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

    參考文獻:

    [1]李穎.小學生良好行為習慣的培養(yǎng)方法研究[J].素質教育,2014(6).

    [2]劉華軍.如何利用班會課開展德育教育工作研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(24).

    編輯 任 壯

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