巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ) 曲徑通幽

李書(shū)平+桑芝芳

摘 要：批改作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是反饋教學(xué)效果的重要手段，還能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提高起到導(dǎo)向、促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)表?yè)P(yáng)；反思促進(jìn)；拓展延伸

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在批改作業(yè)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況，同時(shí)注意使用富有創(chuàng)造性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣?！蓖ㄟ^(guò)批改作業(yè)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整和改善自己的教學(xué)。批改作業(yè)是一門(mén)藝術(shù)，是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式，它不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。

學(xué)生的個(gè)體差異是普遍存在的。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)要避免“千篇一律”“千人一面”，拋棄固定的模式和簡(jiǎn)單的勾叉，認(rèn)真批改的同時(shí)又巧寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣既點(diǎn)撥了知識(shí)，又具有人文性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、習(xí)慣培養(yǎng)、能力提高和人格形成有著診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、糾錯(cuò)矯正型評(píng)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以用師生默認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)指出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正，也可以直接寫(xiě)出答案，或把錯(cuò)誤的、正確的寫(xiě)在一起讓學(xué)生比較。如......表示語(yǔ)法錯(cuò)誤，○表示時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，△表示詞性錯(cuò)誤，亮紅牌表示單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。同時(shí)用建議的語(yǔ)氣指出問(wèn)題，加強(qiáng)良性刺激，讓學(xué)生知道如何改進(jìn)，下次不能出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。如給一位記不住單詞的學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：“Look at carefully！ Try to find your mistakes！ Dont lose heart！Failure is the mother of success.Come on！”“試著找出有紅牌的地方，仔細(xì)看一看你的單詞錯(cuò)在哪兒？meet和meat一樣嗎？ work和walk一樣嗎？希望你記住老師以前告訴你的方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，向老師和同學(xué)證明你能行！”

寥寥數(shù)筆，增添了評(píng)語(yǔ)的活潑度；溫馨的話語(yǔ)，縮短了師生間的距離。學(xué)生覺(jué)得翻開(kāi)作業(yè)本看老師的批閱，不再是一件苦惱的事，每次翻作業(yè)本，就是在接受老師的一個(gè)神秘禮物。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！边@樣的評(píng)語(yǔ)形象生動(dòng)，有說(shuō)服力，更重要的是，它傳遞了一種人文信息。盡管比等級(jí)制的批改要多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但這樣能產(chǎn)生事半功倍的效果，我們何樂(lè)而不為呢？

二、點(diǎn)撥引導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)

富有點(diǎn)撥和引導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，猶如老師留給學(xué)生的路標(biāo)，具有提示作用，循此可以少走彎路，提高效率。點(diǎn)撥要與引導(dǎo)相結(jié)合，點(diǎn)撥要得當(dāng)，引導(dǎo)應(yīng)及時(shí)，做到點(diǎn)而能發(fā)、導(dǎo)而有效。一位同學(xué)作業(yè)中有這樣一道錯(cuò)題：We are all exciting about the excited news.（excite）。可采用以下評(píng)語(yǔ)：回憶我們學(xué)過(guò)的-ing 形容詞和-ed 形容詞，-ing 形容詞表示主動(dòng)意義，多指事物影響到人，指“使人（感到）……”；-ed 形容詞表示被動(dòng)意義，多指人受到事物的影響，指“感到……的”，常用于“sb +be+-ed 形容詞+介詞”結(jié)構(gòu)中。Come on！Finish the following exercises.They are very easy！

1.This is film.We are by the film.（move）

2.I am very in pandas because I think they are quite

. （interest）

學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)馬上會(huì)思考自己錯(cuò)在哪，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下知道自己為什么會(huì)出錯(cuò)，完成老師給出的練習(xí)題后，鞏固強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn)。

三、激勵(lì)表?yè)P(yáng)型評(píng)語(yǔ)

教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予真誠(chéng)、熱情的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诠膭?lì)和表?yè)P(yáng)中感受到強(qiáng)烈的愛(ài)，感受自己的進(jìn)步，感受成功的快樂(lè)，不斷產(chǎn)生新的追求欲望，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷地走向成功。如給一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：“I have found your handwriting is better than before！ You are a clever and diligent boy.I really like you very much.Though your English is not good，I believe you will succeed if you work hard all the time.Dont forget：Nothing in the world is impossible if you set your mind to do it.”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立了信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一層樓。

四、反思促進(jìn)型評(píng)語(yǔ)

對(duì)于優(yōu)秀生，我運(yùn)用反思促進(jìn)型評(píng)語(yǔ)，提高要求，鼓勵(lì)求異，促使其反思、總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷完善自我，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，對(duì)已學(xué)的知識(shí)能加以分析、綜合、改進(jìn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力，并形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)他們的長(zhǎng)足發(fā)展。如給一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：“You are very good at English.If you can read lots of English works after class，and get into the further study，you will be more excellent.Wish your dream will come true！”學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)警醒反思，認(rèn)為老師非?？粗厮麄?，從而更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

五、拓展延伸型評(píng)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師通過(guò)引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生的聯(lián)想空間，在某個(gè)單詞或短語(yǔ)的基礎(chǔ)上拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)按其用法和特征加以歸類(lèi)，并在類(lèi)群中適當(dāng)補(bǔ)充擴(kuò)大學(xué)生經(jīng)常能用到的相關(guān)詞語(yǔ)和句子；學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞、短語(yǔ)或句子拓展延伸，可以經(jīng)常反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，開(kāi)闊學(xué)生視野和知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大收益。如一位同學(xué)作業(yè)中有這樣一道錯(cuò)題： He died（die）for three years.老師可以寫(xiě)出以下評(píng)語(yǔ)：“die是非延續(xù)性動(dòng)詞，要和一段時(shí)間連用（for three years），必須轉(zhuǎn)化為（die → ____？ ） ”再想想die的其他詞性，如death.dead.dying.Try to finish the following exercises.

1.My grandfathers______ made me very sad.

2.The doctors and nurses are saving the _____man.

3.The dog ______last year.

4.The dog ______for two years.

5.The dog ______since two years ago.

學(xué)生通過(guò)完成老師給出的練習(xí)題，對(duì)這個(gè)單詞的不同詞性和用法有了清楚的認(rèn)識(shí)，在以后做題時(shí)就能靈活運(yùn)用。

在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生談心，用評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生獲得成功。實(shí)踐證明，教師只要一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就能使作業(yè)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使他們最終能積極地投入各項(xiàng)英語(yǔ)作業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉艷.英語(yǔ)作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（11）.

[2]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，1998.

編輯 郭小琴