怎樣在初中思想品德課上為學生構(gòu)建快樂課堂

王青山

摘 要：初中思想品德課是一門比較重要的科目，學好初中思想品德，不但與中學生的身心特點相符合，還能不斷地提升學生的思想品質(zhì)，對學生今后的發(fā)展有較大的好處。為學生創(chuàng)建快樂的課堂不但能夠為學生創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，不斷地提高教學質(zhì)量。探討一下在初中思想品德課上為學生構(gòu)建快樂課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課堂；快樂教學

目前有一部分學生覺得思想品德課是比較枯燥乏味的，老師除了單純地講解知識外，就是一些說教，他們認為只要死記硬背知識點就可以取得很好的成績，這就夠了，根本不需要投入太多的注意力與精力在其中，并且在課堂上學生的學習主動性與積極性是十分缺乏的，還有就是思想品德課老師總是應(yīng)用“滿堂灌”的陳舊的教學方式來教學，這就使學生總是被動地接受知識，他們習慣靠死記硬背學習知識，雖然在考試中能夠取得好的成績，但是我們的教學目標并不在于此，這種教學模式不能讓學生真正通過學習得到感悟與發(fā)展。因此，我們要在思想品德課堂上應(yīng)用快樂教學方法，這是比較適合中學生身心特征的，能夠使學生感覺學習是一件快樂的事情，讓學生在和諧的氛圍中學習，提高自己的能力，使教與學達到較好的效果。

一、創(chuàng)建寬松、和諧的思想品德課堂環(huán)境，為教學奠定良好的基礎(chǔ)

我們在初中思想品德教學中應(yīng)用快樂教學方法，首先要求教師在教學理念上有所改變，也就是要求初中思想品德老師摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學理念，從高高在上的地位中走出來，走到學生身邊，學會尊重學生，明白學生是學習的主人，老師只是學生學習的協(xié)助者，為學生營造一個寬松、和諧的教學氛圍，讓學生感到自己與老師是平等的，思想品德課堂是民主、快樂的，從而學生能夠主動地學習知識，能夠敢于發(fā)表自己的見解與想法，學生在這樣的課堂環(huán)境中，不再害怕教師，對思想品德這門課程的學習也提高了興趣，學生在這樣的學習環(huán)境中感到學習是愉快的，從而較好地提高學習效果。

二、巧妙設(shè)問，采用風趣的語言，讓思想品德教學更有趣

在實際的教學中，老師不能再像以前那樣通過口頭講解、說教的方法把要講的知識灌輸給學生，而是要善于依據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計教學問題，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生能夠主動、積極地思考問題。另外，老師要善于應(yīng)用語言藝術(shù)，應(yīng)用風趣幽默的語言，讓學生覺得思想品德課是有趣的，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升教學效果。比如，在講“控制人口，提高素質(zhì)”這節(jié)課的時候，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放小品《超生游擊隊》，依據(jù)實際的教學內(nèi)容，向?qū)W生提出問題：“這個小品所反映的社會問題有哪些？”這個問題不但與教學內(nèi)容相符，還增強了課堂趣味性，學生能夠積極地思考，覺得小品幽默的同時也掌握了知識。

三、挖掘快樂的教學素材，讓學生產(chǎn)生興趣，從而快樂地學習

實際上，在思想品德課本中有很多知識與內(nèi)容都和實際的生活有緊密的聯(lián)系，為了讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，從老師列舉的案例中深刻地理解知識，引發(fā)學生的思考與討論，讓學生掌握知識更加牢固，讓學生在積極思考與討論的過程中產(chǎn)生很多的見解與想法，讓教學達到較好的效果，老師要善于將課本中快樂的素材挖掘出來，將乏味的案例分析轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返陌咐接?，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而使學生積極地投入到學習中去，這是有利于教學效果提升的。

四、把表演、音樂引入思品課教學中，不斷地活躍課堂氣氛

為了加深學生對選舉、選票的理解，讓學生知道選民投出的每一票是多么重要，老師可以讓學生扮演選民，舉辦一個小型的選舉會議，讓學生深刻地體會從選民登記到投出選票整個選舉的過程，這樣讓學生有更深刻的體驗，使學生對“選票”的體驗更加深刻，不但使枯燥的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W，還在這個過程中不斷提高了學生的參與積極性，使課堂氣氛不斷活躍，還可以提升學生對知識的理解與掌握程度。比如，在講解“子女有贍養(yǎng)和扶助父母的義務(wù)”的時候，我在課堂上為學生播放《常回家看看》這首歌，學生都能感同身受，從歌曲中對知識點的內(nèi)涵有了更加深刻的感悟。這樣的教學不但與中學生的天性相符合，還活躍了課堂氣氛，教學效果是很好的。

總之，老師要在初中思想品德課堂中實施快樂教學策略，有效應(yīng)用并創(chuàng)造一切有利的條件，讓學生可以快樂地進行知識的學習，讓學生在寬松的課堂氣氛中獲得更多的知識。但是要注意的是，在快樂教學的過程中，老師也要把握好教學的尺度，謹慎“快樂”無度，避免教學失控的局面出現(xiàn)，只有把握全局，才能達到較好的教學目的。

參考文獻：

林義珍.快樂教學模式在初中政治課堂上的運用[J].時代教育（教育教學），2014，56（11）：202-203.

編輯 張珍珍