初中科學(xué)課教學(xué)方法探討

吳懷君

（浙江省桐廬縣鳳川街道初級(jí)中學(xué)）

摘 要：科學(xué)探究精神是當(dāng)代中學(xué)生必不可少的精神，也是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需要，初中開(kāi)展科學(xué)課程正是為了培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的這種精神和滿足經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需要，但當(dāng)代初中科學(xué)課教學(xué)方法仍舊存在問(wèn)題，就當(dāng)代初中科學(xué)課教學(xué)方法探討了其重要性和現(xiàn)狀，并對(duì)初中科學(xué)課教學(xué)方法提出幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；科學(xué)探究；能力

初中科學(xué)課以生物、化學(xué)、物理等學(xué)科為基礎(chǔ)，不僅可以使初中生的理科知識(shí)得到豐富、學(xué)習(xí)知識(shí)得到儲(chǔ)備，科學(xué)探究能力還可以得到提高。充分發(fā)揮初中科學(xué)課的有效性，不僅是初中科學(xué)教學(xué)全面發(fā)展的重點(diǎn)，也是當(dāng)代教育者無(wú)可推卸的責(zé)任。

一、初中科學(xué)課對(duì)于中學(xué)生的重要性

初中生正處于思想活躍、行為叛逆的特殊階段，在初中開(kāi)設(shè)科學(xué)課，不僅可以激發(fā)初中生對(duì)于科學(xué)的熱情，也可以引導(dǎo)初中生的身心健康發(fā)展。豐富的科學(xué)知識(shí)，可以豐富學(xué)生的理科知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并使其養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)探究習(xí)慣。

初中開(kāi)設(shè)科學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力和極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生可以憑借這些能力解決生活中的難題。科學(xué)的學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自然界的各種動(dòng)物、植物、有趣的化學(xué)反應(yīng)以及天文現(xiàn)象。

二、初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育模式滯后

現(xiàn)今，初中科學(xué)教育還保留著傳統(tǒng)的教育模式：教師講課，學(xué)生聽(tīng)課；教師提問(wèn)，學(xué)生解答。這種依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育方式，教師往往只重視對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，這僅僅達(dá)到了傳遞科學(xué)知識(shí)的目的，并不能夠真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，更不能使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性不強(qiáng)

在初中科學(xué)教育過(guò)程中，較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性對(duì)于教育的成功起著舉足輕重的作用。然而，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容，難以保持一種懷疑態(tài)度，他們很少獨(dú)立地去思考某一個(gè)問(wèn)題，往往相信教師講的都是正確的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴。另外，中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，經(jīng)常需要教師提名回答問(wèn)題，這與國(guó)外學(xué)生在課堂的表現(xiàn)相差很大。

3.學(xué)校、家長(zhǎng)重視度不夠

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校、家長(zhǎng)更關(guān)注的是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)校、家長(zhǎng)常常認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，一般不會(huì)把分?jǐn)?shù)拉低。但學(xué)生、家長(zhǎng)忽略的是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的質(zhì)量并不僅僅與其分?jǐn)?shù)相關(guān)，更與其日常科學(xué)實(shí)踐能力相關(guān)。盲目地追求高分?jǐn)?shù)，不考慮質(zhì)的好壞，只能使孩子成為應(yīng)試教育的犧牲品。

三、改進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)措施

1.將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)被更多地運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)所傳遞的科學(xué)信息量?jī)H限于課本以及教師知識(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥無(wú)味。網(wǎng)絡(luò)與多媒體的加入，不但豐富了科學(xué)課堂知識(shí)，方便了教師教課，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師選擇與所講知識(shí)有關(guān)的視頻或文件供學(xué)生觀看，觀看后讓學(xué)生發(fā)言或者寫(xiě)感想，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，并且科學(xué)課程往往與物理、化學(xué)、生物等科目相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也可以了解到有關(guān)其他科目的信息。

2.充分體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性

科學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)分不開(kāi)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以真實(shí)地觀察到自然界神奇的科學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)科學(xué)家那種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。初中科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的有效性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持懷疑態(tài)度，減輕對(duì)教師的過(guò)度依賴。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力起著極其重要的作用。

3.提高學(xué)校、家長(zhǎng)的重視度

針對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)初中科學(xué)課程重視度不高這一問(wèn)題，首先，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該明白教學(xué)的根本目標(biāo)是提升學(xué)生的全面素質(zhì)，而不是只關(guān)注困難學(xué)科、要求高分?jǐn)?shù)；其次，學(xué)校應(yīng)該成立實(shí)驗(yàn)室并及時(shí)購(gòu)買各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，根據(jù)課時(shí)合理安排科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并定期分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后，家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)生更多自由的空間去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而不是逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)文化知識(shí)拿高分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在享受自由的過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)探究能力，獨(dú)立地去解決生活中的問(wèn)題。

初中科學(xué)教學(xué)關(guān)系到初中生獨(dú)立思考能力、科學(xué)探究能力的養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的技能至關(guān)重要。如何使科學(xué)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性合理地結(jié)合在一起，達(dá)到充分發(fā)揮其有效性的目的，需要當(dāng)代教育人在摸索中找出最有效的初中科學(xué)課教學(xué)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊芳.初中科學(xué)課堂有效教學(xué)的落腳點(diǎn)分析[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（3）.

[2]凌群.如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的“有效”[J].新課程（中旬），2016（3）.

[3]方世華.淺談初中科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用[J].理科考試研究（初中版），2014，21（6）.

編輯 溫雪蓮