提高高中政治教學(xué)有效性探析

王明霞

（甘肅省甘谷第一中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中政治面臨著一系列的改革。新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、有效地提高教學(xué)效率呢？很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)理念及陳舊的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了的，就“提高高中政治教學(xué)有效性”這個(gè)話題和大家共同探討一下，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；有效教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

一、新課改，新挑戰(zhàn)

高中思想政治是高中階段的一門(mén)主要學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、德育功能突出的特點(diǎn)，在提高學(xué)生政治素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中政治也面臨著一系列的改革。新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，旨在讓學(xué)生通過(guò)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的觀念，并能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，同時(shí)新課改對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了新的挑戰(zhàn)。

二、有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、問(wèn)題思考以及解決問(wèn)題等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的一種適應(yīng)新課改要求的新的教學(xué)方法。

有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；有效教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；有效教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)體合作的意識(shí)。

三、有效教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，而高中政治理論性較強(qiáng)，如果只是單純地講一些理論知識(shí)，則會(huì)使學(xué)生感覺(jué)特別枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，自然教學(xué)效率也不高。新課改強(qiáng)調(diào)了教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣靈活地改變教學(xué)形式，從而達(dá)到有效提高教學(xué)效率的目的，如多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情境等都是不錯(cuò)的選擇。

我們都知道時(shí)政熱點(diǎn)也是政治教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師可以根據(jù)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)一些政治事件、時(shí)事新聞等比較感興趣的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生展示時(shí)事政治，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可以有效地提高教學(xué)效率。

以“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)——維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”為例，在講述該部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，結(jié)合身邊的實(shí)例讓學(xué)生自由討論并分析應(yīng)該如何看待以及我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。

2.教師應(yīng)該努力給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

新課改強(qiáng)調(diào)教師要做課堂的引導(dǎo)者、組織者，這就要求教師放下“架子”，和學(xué)生融入一體，在這種和諧、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生可以暢所欲言，對(duì)某些問(wèn)題有什么想法并可以大膽地講出來(lái)，不用擔(dān)心自己回答的對(duì)與錯(cuò)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從而使其主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，當(dāng)然還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)及時(shí)地做出客觀的評(píng)價(jià)。

以“收入與分配——征稅與納稅”為例，在講授該部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉日常生活中接觸到的有關(guān)稅收的事例，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)稅收的理解，從而引導(dǎo)出稅收的含義及特征；再結(jié)合案例，分析出稅收的種類(lèi)，從而活躍學(xué)生的思維，提高課堂效率。

3.開(kāi)展分層教學(xué)，有效地提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了“兩頭”學(xué)生的感受，即優(yōu)等生和學(xué)困生。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，接受知識(shí)的程度也有差異：如果講得內(nèi)容過(guò)淺，就會(huì)使優(yōu)等生覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣下降；而如果講得內(nèi)容過(guò)深，學(xué)困生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)費(fèi)勁，積極性也不高。新課改則強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的整體情況，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生能力水平及潛力傾向，人為地把學(xué)生分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待的教學(xué)策略，這樣學(xué)習(xí)能力處在不同層次的學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥心艿玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。其具體做法是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，制定出難易適中的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

以“經(jīng)濟(jì)生活——多變的價(jià)格”為例，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，只要求他們能說(shuō)出影響價(jià)格的幾個(gè)因素即可；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓他們運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來(lái)分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這樣可以使每位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。另外，分層教學(xué)還體現(xiàn)在布置作業(yè)方面，教師布置作業(yè)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有所差異：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要完成課時(shí)訓(xùn)練即可；對(duì)于基礎(chǔ)較好的，除了做完課時(shí)練習(xí)題之外，還可以適當(dāng)?shù)刈鲂└呖颊骖}，也可以讀一些課外資料或時(shí)政新聞等，使每一位學(xué)生都能順利地完成作業(yè)，提高學(xué)生的積極性。

綜上所述，我們從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍及開(kāi)展分層教學(xué)三個(gè)方面論述了有效教學(xué)在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用，希望我的拙見(jiàn)能對(duì)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小花.高中政治有效課堂教學(xué)模式初探[J].甘肅教育，2011（4）.

[2]曾璐.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

編輯 謝尾合