高中音樂課堂管理之我見

侯德萍

（寧夏鹽池高級中學）

摘 要：新課改中，諸多教育工作者對教學方式提出了自己的見解，為新課改教學方式的革新提供了大量的借鑒。談談對于課堂管理的幾點思考，希望能夠為高中音樂教師進行課堂管理提供借鑒。

關鍵詞：高中音樂；課堂管理；課堂規(guī)則

基礎教育在新課改的大背景下，呈現(xiàn)出一番新的景象，許多音樂教師跟隨新課改的步伐，將促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展納入自身的音樂教學過程中。高中音樂教師在新課改的環(huán)境中，逐漸豐富了教學內容，在利用新的教學方式進行教學的同時，也運用多種知識的呈現(xiàn)方式供學生進行新知的探索：短劇、舞蹈、樂器等，都是高中音樂課堂中教師常用來輔導學生進行音樂學習的形式。新課改以來，已有多位教育工作者對教學方式進行了研究并提出相關建議，筆者在此文中，想談一下高中音樂的課堂管理。

課堂管理是組成有效教學的重要成分之一，與教師的教學工作密不可分。一方面，課堂管理影響教師的教學，如嚴厲型教師的課堂管理能夠使學生在課堂中保持安靜，卻會影響學生學習的積極性；另一方面，教師的教學也會影響課堂管理，如全身心投入課堂學習的同學一般不會被飛進教室的小鳥所影響。下面，筆者將從幾個層次對教師的課堂管理進行論述。

一、課堂規(guī)則的計劃

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，課堂管理應首先從規(guī)則的計劃開始。筆者認為，音樂教師在此過程中，可以通過以下幾點來進行。

首先，音樂教師應確定期望學生出現(xiàn)的行為，例如積極發(fā)言、主動學習、小組交流等，教師期望學生所出現(xiàn)的行為必須要與課堂的教學方式相匹配，同時要考慮教室的活動空間、教室內的教學設備，還應結合教師自身對于構建高效課堂的思考。

其次，音樂教師應將自己對于學生的行為期望轉化為規(guī)則，用來確定所期望和禁止的行為。這些規(guī)則的設立，應考慮到音樂教師自身教學過程中的課堂氛圍，制定一些一般性的規(guī)則，而非對具體的行為進行逐項的制定，如學生在課堂上說話、接話茬、不聽講等行為，教師可以直接規(guī)定為“遵守課堂紀律”。

再次，教師應將規(guī)則的后果對學生進行宣講，告訴學生當他們違反規(guī)則時，將會有什么樣的后果，不要讓學生在違反規(guī)則之后才發(fā)現(xiàn)亡羊補牢為時已晚了。

最后，教師應切實按照指定的規(guī)則對學生的課堂行為進行反饋，對遵守規(guī)則的同學進行獎勵，如微笑、榮譽等；對違反規(guī)則的同學進行懲罰，如課后留下搞衛(wèi)生等。

對于音樂這門學科來說，音樂本身就是一門活躍的課程，需要學生的廣泛參與才能夠取得教學成果。音樂教師期望學生出現(xiàn)的行為，一般情況下就是踴躍參與課堂活動、積極主動與師生溝通、遵守課堂紀律、保持室內衛(wèi)生、課后按要求進行預復習等。所以音樂課堂的規(guī)則，可以根據(jù)教師的教學方式進行簡單的制定。

二、課堂規(guī)則的建立

一般情況下，教師會在學年伊始，就在班級內建立相應的課堂規(guī)則，從而使學生對于課堂環(huán)境的理解、建設、維持，更加具有方向性和目的性。對于中學生來說，他們已經(jīng)能夠通過教師制定的規(guī)則對課堂環(huán)境進行大致的了解，這是在建立規(guī)則方面，高中教師比小學教師負擔小的原因。然而，相比于小學教師，高中教師對于課堂規(guī)則維持的難度，要相對高一些，因為高中生已然不像小學生那樣，對教師懷有崇敬的態(tài)度，而對教師所提出的要求、制定的規(guī)則完全遵守。因此，高中課堂規(guī)則的建立，需要教師根據(jù)學生在日常生活中的行為，對其進行實時反饋，使學生更加明白遵守課堂規(guī)則的重要性。高效的課堂管理，需要教師及時對課堂中出現(xiàn)的問題進行反饋，不忽視任何違反課堂規(guī)則的行為，以防自己所制定的課堂規(guī)則成為一紙空文。

筆者認為，高中音樂教師應根據(jù)高中生的心理特點，以及已制定的課堂規(guī)則，對高中生進行課堂行為的反饋。高中學生在內心認為自己是世界的中心，往往認為自己所關注的關鍵點恰好也是別人所重視的，如臉上的青春痘等，然而實際上，這僅僅是夸大了別人對于自己的關注程度。筆者認為音樂教師可以根據(jù)這一點對學生進行行為的獎懲，例如，當學生主動要求進行音樂表演時，音樂教師可以獎勵其筆記本；當學生對其他同學的表演進行諷刺時，音樂教師可以要求學生在課后進行更多的音樂學習。

課堂管理的目標，是為學生創(chuàng)造適合學習的課堂環(huán)境，從而使學生充分利用課堂的學習時間，在課堂中切實獲得知識。想要完成這一目標，需要教師通過自身的努力為學生的學習需求創(chuàng)造條件。高中音樂是新課改要求的一門必修課程，對學生的全面發(fā)展具有重要的作用，所以，高中音樂教師在完善自身教學方式的同時，也應對課堂管理進行思考，使學生能夠更加規(guī)范地進行音樂學習。

參考文獻：

[1]盤穎.高中音樂課堂管理的實施策略[J].教育，2016.

[2]魯幸.淺議高中音樂鑒賞課堂管理策略[J].軟件（電子版），2014.

編輯 趙飛飛