英語教學(xué)中的文化背景知識(shí)滲透

汪亦琴

（江蘇省南京市竹山中學(xué)）

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。它指出：在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。語言的主要功能就是其交際功能。在日常教學(xué)中，如果教師把主要精力集中在語言知識(shí)的傳授上，而忽視了文化背景知識(shí)對(duì)語言的重要作用，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識(shí)也很好，但卻缺乏在不同的場合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師必須注重對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)的滲透。

一、提高自身文化修養(yǎng)，進(jìn)行文化熏陶

想要教會(huì)學(xué)生，教師自身首先要深入了解語言和文化之間的密切關(guān)系，重視文化背景知識(shí)在教學(xué)中的作用；要注意在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)造接觸和了解英語國家文化的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)良好的文化氛圍，在授課過程中，注重導(dǎo)入文化背景，有意識(shí)地介紹和滲透相關(guān)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中所隱含的文化內(nèi)涵。“給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水?！苯處煈?yīng)努力提高自身的文化修養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中有源源不斷的“活水”。了解外國文化的渠道很多，我們可以涉獵形式多樣的文學(xué)作品，觀賞精彩的外國電影，欣賞動(dòng)聽的外文歌曲或者結(jié)交外國友人等等。要作為一名合格的外語教師就必須不斷學(xué)習(xí)提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣我們才能把英語教“活”，讓學(xué)生學(xué)“懂”。

二、挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識(shí)

文化背景知識(shí)的傳授應(yīng)密切結(jié)合語言實(shí)踐的教學(xué)，應(yīng)與實(shí)踐課同步進(jìn)行。牛津教材所選的語言素材具有很強(qiáng)的文化氣息，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中西方文化差異的比較，及時(shí)介紹一些背景知識(shí)，為學(xué)生深入了解課文進(jìn)行鋪墊。如牛津英語7A第三單元介紹了西方的萬圣節(jié)。不是所有初一的學(xué)生對(duì)于萬圣節(jié)都有很深的了解。這時(shí)，教師可以借題發(fā)揮，在課前，將萬圣節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教師還可以在此補(bǔ)充其他西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等有關(guān)習(xí)俗，不僅可以在不知不覺中進(jìn)行語言知識(shí)的傳授，還能巧妙地將中西方文化結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用pair work和group work，多說、多聽、多練，以克服大班教學(xué)的困難。讓學(xué)生在交際過程中，提高跨文化意識(shí)，體會(huì)異族文化的精髓，并加深對(duì)異族文化的理解。再如牛津英語8A第二單元講解的是英國學(xué)校生活和美國學(xué)校生活。在進(jìn)行了文章的閱讀、分析、講解之后，可以讓學(xué)生展開討論：我們的學(xué)校生活和西方的學(xué)校生活有什么異同點(diǎn)？從科目設(shè)置、上課形式、課后生活、學(xué)校與家庭等方面來談。為了展開討論，學(xué)生必須首先能夠用自己的語言談?wù)撚⒚绹业膶W(xué)校生活，再結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)撐覈鴮W(xué)生的生活狀況。有條件的還可以上網(wǎng)查找更多西方國家學(xué)校的知識(shí)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富文化內(nèi)涵

要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。教師要充分利用一切手段來開闊學(xué)生的視野，營造出感受外國文化的氛圍。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些外國文化資料，如課上播放相關(guān)的課文錄像，不僅使學(xué)生對(duì)課文有透徹的了解，還使學(xué)生直接感受到外國人用來交流的語言、表情、手勢等；播放原版的英文歌曲和原版的電影，體味交流的真實(shí)性；還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合西方文化特色，模仿、編排英語短??；組織“英語角”進(jìn)行全真英語環(huán)境的口語練習(xí)；有條件的學(xué)校還可以定期進(jìn)行外教教學(xué)等。學(xué)生在有情境的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，就會(huì)學(xué)得更快、記得更牢，而且還能有效地增強(qiáng)文化意識(shí)，陶冶情操，提高欣賞品味，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還可以充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等視聽直觀教具最大限度地給學(xué)生提供信息，加大課堂容量，滲透文化背景知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)語言的同時(shí)學(xué)習(xí)文化。并借此使他們了解英美國家的風(fēng)土人情、言語行為，體會(huì)英美文化與漢文化的差異，增強(qiáng)文化能力。

英語教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化。在培養(yǎng)學(xué)生獲取語言知識(shí)的同時(shí)，開闊視野，加深對(duì)世界的了解，借鑒和吸收世界文化的精華，提高文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自文化的局限和約束，去領(lǐng)略、認(rèn)可或接受其他文化，進(jìn)而培養(yǎng)初步的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡曉瓊.外籍教師談中國英語教學(xué)與文化差異[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2000.

編輯 溫雪蓮endprint