打鐵還需自身硬，言傳還需身教幫

鐘佳良+宋治飛+李進(jìn)鶴

【中圖分類號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0251-02

自古以來，我國便提倡教育興國、教育救國，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《孟子·盡心上》中便記載：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨梢钥闯觯逃菄遗d旺的關(guān)鍵。對(duì)于廣大教育者而言，簡單理解為教書則很輕松，然而教書卻離不開育人，育人才是教書的關(guān)鍵。當(dāng)前我國教職員工總數(shù)超過千萬，而新時(shí)期的90后、00后具有強(qiáng)烈的求知欲和懷疑精神。如果教育者自身沒有“兩把刷子”，將很難讓學(xué)生信服；如果教育者始終把自己看作高高在上的師者，僅靠腦想、嘴說，而不貼近學(xué)生、做給學(xué)生看，不縮小師生之間的距離，在如今的信息時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量將很難提高。

一、以身作則，自身硬才能打出一手好鐵

（一）征服自己，再征服別人

習(xí)主席曾說過一句“打鐵還需自身硬”，讓我深有感觸。結(jié)合自身的實(shí)際情況，我感覺：第一硬在本質(zhì)。教師的本質(zhì)是教書育人、傳授知識(shí)，在現(xiàn)階段，硬在本質(zhì)就是立足本職，全身心謀教學(xué)、思教學(xué)。第二硬在能力。就是有開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的能力，有與時(shí)俱進(jìn)、掌控全局的能力。因?yàn)橹挥虚_拓創(chuàng)新、敢于拼搏，能力才會(huì)過硬。第三硬在作風(fēng)。就是思想作風(fēng)要實(shí)事求是，公道正派，不能出現(xiàn)不正之風(fēng)、不良之氣，公平公正為學(xué)生傳道授業(yè)。

（二）教會(huì)自己，再教會(huì)別人

“人勤春來早，贛鄱氣象新。”作為師者，必須要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過程中才能做到游刃有余。換位思考一下，如果自己所講的知識(shí)點(diǎn)連自己都聽不懂，學(xué)生還能很好的理解嗎？在進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也是自己再深造的過程，通過學(xué)習(xí)積累，將知識(shí)固化于大腦，以便于隨時(shí)能取、隨時(shí)能用，才不至于出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的情況。與此同時(shí)，還要增強(qiáng)平時(shí)思想政治教育的效果，必須把握好教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生對(duì)象的特點(diǎn)，以科學(xué)邏輯的力量征服人，以鮮活的事例感染人，以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)人。

二、無微不至，親身傳才能煉出一塊好鋼

韓愈的《師說》中記載：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”古人以簡簡單單六個(gè)字便道出了為師的真諦。理解其深刻內(nèi)涵：為師者必先解其惑，而后才可達(dá)授業(yè)傳道之境，如此說來授業(yè)傳道乃為師者之最終目的。古之圣賢將傳道放到第一位，即可看出為師者“傳道”乃重中之重，其次為“授業(yè)”，再者方為“解惑”。那么，新時(shí)期教育者必須立足本職，無微不至傳授知識(shí)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（一）“傳道”，師者需親言身傳

教育者應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。最早沒有發(fā)明文字和紙章，人們就靠口傳實(shí)現(xiàn)知識(shí)、文化等的傳承。對(duì)于學(xué)生來說，教師的每一句話都會(huì)影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展，教師的情感、思想、狀態(tài)等都會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至教師的一個(gè)簡單動(dòng)作都會(huì)改變學(xué)生對(duì)某件事物的看法。

所以這就要求我們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，在平時(shí)的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化他們，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成他們正確的價(jià)值觀、世界觀。

（二）“授業(yè)”，師者需授予知識(shí)

古語有云：“師道大矣哉，入門授業(yè)投一技能。”教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這也是教師與學(xué)生最關(guān)心的主題。身為教師首先要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收與利用。如果內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，那可以采取不同的教學(xué)方法，組織不同的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)更好的進(jìn)行下去。

（三）“解惑”，師者需解答困惑

學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師應(yīng)當(dāng)有效地解決他們求學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的困惑，這就需要教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。教師對(duì)他們生活中的問題也要注意觀察，必要的時(shí)候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時(shí)也要意識(shí)到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時(shí)候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

三、鞠躬盡瘁，俯身教才能磨出一把好劍

（一）要有鞠躬盡瘁的決心

正如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一樣，人民一直對(duì)教育工作者的評(píng)價(jià)極高，總是犧牲了自己，照亮了別人。作為一名教育工作者，必須有舍我其誰、無私奉獻(xiàn)的精神。2008年，汶川地震發(fā)生時(shí)，有一所小學(xué)的老師用身體緊緊地護(hù)著幾名學(xué)生，后來被無情地地震奪去了寶貴的生命，而那些學(xué)生卻安然無恙。老師就象蠟燭一樣。這也是為何教師被稱為是世界上最偉大的職業(yè)之一。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)者的教育中，教育者只有抱有鞠躬盡瘁的決心，才能潛心問學(xué)、一心問學(xué)。

（二）要有示范引領(lǐng)的耐心。

作為師者，示范引領(lǐng)所起的作用能夠帶動(dòng)學(xué)者達(dá)到最好效果，要注重教師示范規(guī)范化及表達(dá)技巧的示范作用。而教育者在示范引領(lǐng)的過程中，不能因?yàn)椴豁槙郴蛘咝Ч?，要耐心講、細(xì)心說，仔細(xì)教導(dǎo)。并且不能將自己擺作一副高高在上的樣子，而是應(yīng)當(dāng)?shù)拖律?，不給學(xué)者制造壓力，才更便于教學(xué)質(zhì)量的提高。