高中體育教學改革思考

呂寧

【摘要】近年來，在新課程改革的推動下，體育教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，在教學目標、教學方法等方面都產生了新的變化，同時也促進了體育教學評價體系的完善，促進體育教育在現代社會中的作用獲得充分發(fā)揮，而體育教育在我國教育體系中的地位也日漸重要。本文主要以新課程改革為背景，對高中體育新課程改革教學內容的相關問題進行簡單的分析。

【關鍵詞】體育教學 高中體育 教學改革 新課程改革

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0233-01

新課程的實施是我國現在基礎教育中的一次深刻變革，新理念、新教材和新評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴的要求。這就需要我們教師迅速走進新課程、融入新課程。作為新時期的高中體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又能盡快地適應課程改革的需要，筆者根據以往的教學經驗和新課程的要求談談自己的一些看法。

一、關注學生學習主體，樹立“健康第一”的指導思想

傳統(tǒng)體育教學，主要包括田徑、體操和三大球。學習時不分性別、年齡、體質、技術基礎，要求統(tǒng)一，忽視了學生個人各方面的差異。正是基于這樣的問題，新課程體育教學認為：（1）注重學生的運動發(fā)展技能，鼓勵學生在自己適宜發(fā)展的范圍內進行適當訓練；（2）按照學生的個性差異特征，采用因材施教的方法完成學習任務；（3）注重學生情感態(tài)度和審美價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習的過程中養(yǎng)成團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

新課程體育教學倡導以“健康第一”為教學指導思想，培養(yǎng)學生的身體素質。在新課程體育教學中，學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，樹立正確的體育價值觀；通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習，達到體育實踐教學的效果。

二、創(chuàng)設適宜的教學情境，培養(yǎng)學生的體育學習興趣

體育教師在每一模塊教學或每一節(jié)課上，都要想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。體育教師還可以根據學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生堅持鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂，進而使學生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。

三、保證體育課教學必須的場地和器材

學校要按國家制定的《中學體育器材設施配備目錄》，有計劃、有步驟地逐步建設和修復場地、配置器材。條件好的學校要逐步實現體育器材和設施的現代化，條件差的學校也要充分發(fā)揮現有體育器材的作用。因為，體育課教學主要是以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法，利用室外場所和體育器材組織學生進行身體練習，達到促進學生健康水平的提高、培養(yǎng)運動愛好和專長、掌握科學鍛煉身體的方法。如果沒有足夠的活動場地和體育器材作保障，就無法開展好體育課教學。但是，由于有些學校的經費短缺，沒有條件修建和購置活動場地和體育器材，體育教師可以開發(fā)常用器材的多種功能。例如，跳繩不僅能單人跳和多人跳，還可以利用能打結的特性來學習生存自救的本領；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作連續(xù)跳躍的障礙等。另外，體育教師和學生還要主動自制簡易器材。例如，用礦泉水瓶裝點沙子代替投擲物，利用舊布、方便袋和鋸末制成“足球”，用破舊排球裝些鋸末和沙子制成實心球等。這樣既克服器材的短缺，又能為學校節(jié)約經費，還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

四、改進教學形式和方法，注重學生綜合素質能力的培養(yǎng)

多年來，體育教學形式以班授課被認為順理成章，經過多年的教學實踐得出：高中階段男女分教的教學形式利大于弊。通過教學方法的不斷改進，逐步使體育教學整體改革向著俱樂部制、按興趣分等級教學的授課方向發(fā)展。學生按興趣、等級分組既能激發(fā)學生練習的積極性，又能充分發(fā)揮教師各自的特長，而且有利于對學生體育能力的培養(yǎng)。分層教學既可以避免“吃不飽或吃不消”的現象，又可以讓每一個學生都能嘗試到成功的喜悅，使學生在快樂中學習，在成功中提高，加強學生體育實踐能力的培養(yǎng)。每節(jié)課留給學生十分鐘自由活動的時間可以讓素質好的學生充分發(fā)揮自己的特長，又可使教師有更多的時間去輔導差點的同學，增強其學習的信心，教師要注重培養(yǎng)學生勇于克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心，團結協(xié)作的作風，完成對學生自我教育能力的培養(yǎng)。每學期抽出兩周的時間讓學生自己組織課可以鍛煉學生的組織能力、自學能力，培養(yǎng)其自覺性、獨立性、創(chuàng)造性，又可使他們體會老師的艱辛，提高他們學習的積極性、主動性。這些教學形式與方法的改進都有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

五、適應社會發(fā)展趨勢，建立立體的發(fā)展的評價體系

科學合理的課程評價方式是實現新課程改革的重要環(huán)節(jié)，新課程標準要求我們采用評價內容多元、評價方法多樣的評價體系，強調評價的激勵、發(fā)展功能，淡化甄別、選拔功能，根據這一原則，我們要建立全新的高中體育課程評價體系。

1.建立新形勢下立體全面的體育評價思想

新的課程標準就必須對應新的評價標準，為了建立新的評價標準，就要通過培訓學習、探討，打破教師心中原有的評價標準，進而形成新形勢下對體育評價標準新的認識，為新評價標準制定做好準備。

2.評價內容全面且有選擇性

評價內容既要概括運動知識技能、課堂表現、學習過程記錄等項目，做到全面，又要考慮到學生的選擇度，加入特長展示，以關注學生的個體差異。

3.評價主體的多元化

評價過程應打破傳統(tǒng)的單一的教師對學生的評價，采用師生評價、學生互評、家長參與多方面、多角度的評價模式，實現評價主體的多元化。

4.用發(fā)展的眼光評價學生

一切事物都是發(fā)展變化的，尊重學生個體差異的同時，相信學生的發(fā)展?jié)撃?，新的評價內容要采用連續(xù)的跟蹤對比評價，使學生每個學期的變化一目了然，顯現學生的進步和發(fā)展。

總之，高中體育課程改革任重道遠，現代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，這要求我們教師，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究作為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。我們體育教師要在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結，重組已有的知識與經驗，學習借鑒他人的知識與經驗，以不斷適應高中體育課程新的變革。

參考文獻：

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