繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與思考

趙亞玲　王皓天

【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，為探索煤炭企業(yè)職工繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與需求，對(duì)煤炭企業(yè)職工及部分函授生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，得出了相關(guān)的結(jié)論。對(duì)煤炭企業(yè)職工繼續(xù)教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程信息化教學(xué)等方面提出了建議。

【關(guān)鍵詞】煤炭企業(yè)職工；繼續(xù)教育；信息化教學(xué)

【Abstract】According to the demand of development of current education， and to explore the current situation and demand of correspondence education of people in coal mine industry，questionnaire survey is done within workers and some correspondence students in coal enterprise.Some conclusion are obtained by analyzing the survey and proposals for model and content of teaching，informationized teaching of course are presented.

【Key words】Workers in coal enterprise；Correspondence education；Informationized teaching

1 調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)陜西省煤礦企業(yè)職工及陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院函授在籍學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解陜西省煤礦行業(yè)人員的繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其對(duì)繼續(xù)教育的需求，特別是對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程、效果進(jìn)行掌握，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析傳統(tǒng)繼續(xù)教育課程教學(xué)的不足，并就此提出煤礦行業(yè)繼續(xù)教育信息化課程教學(xué)改革的基本的觀點(diǎn)和想法。

本課題的調(diào)研內(nèi)容是依據(jù)如下幾個(gè)方面擬訂的：1）陜西省煤礦行業(yè)人員的繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其對(duì)繼續(xù)教育的需求。2）了解陜西省煤礦行業(yè)人員自身素質(zhì)水平。3）學(xué)員對(duì)過(guò)去所參與的繼續(xù)教育的反饋及今后需求。4）探索繼續(xù)教育課程信息化教學(xué)改革。

2 資料來(lái)源

本調(diào)查題目來(lái)源于有關(guān)文獻(xiàn)及在培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐中碰到的問(wèn)題。問(wèn)卷是陜西省煤礦企業(yè)職工及陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院函授在籍學(xué)生擬訂的，共16個(gè)選擇題；其中5題是多選題。

調(diào)查形式：?jiǎn)柧硎秸{(diào)查，

調(diào)查范圍： 陜西省煤礦企業(yè)、陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院函授學(xué)生

調(diào)查對(duì)象： 陜西省煤礦企業(yè)職工及陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院函授在籍學(xué)生

問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)出問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1120份，回收率93%，排除沒(méi)有繼續(xù)教育經(jīng)歷的問(wèn)卷，最終有效問(wèn)卷1050份，有效率88%。

3 資料內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)分析

3.1 問(wèn)卷的代表性

針對(duì)回收的問(wèn)卷中被調(diào)查企業(yè)職工基本情況，分析如下：

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象基本能反映陜西省煤炭企業(yè)員工的整體狀況。

4 調(diào)查結(jié)論

4.1 陜西省各類煤礦企業(yè)均非常重視員工繼續(xù)教育培訓(xùn)

我國(guó)煤礦行業(yè)人力資源正陷入一個(gè)不斷惡性循環(huán)的怪圈之中：礦難不斷的背后是文盲下井，文盲下井的背后是煤礦人才匱乏；人才匱乏的背后是名列十大“恐怖”專業(yè)的涉煤專業(yè)；“恐怖”專業(yè)的背后是煤礦高校生源劇減，生源劇減的背后是煤礦人才鏈斷（下轉(zhuǎn)第246頁(yè)）（上接第204頁(yè)）裂；人才鏈斷裂造成了文盲下井，文盲下井的背后是礦難不斷。近幾年我國(guó)為了使煤礦企業(yè)逃離這一怪圈，做了非常多的努力，陜西省在這一方面也僅僅圍繞國(guó)家關(guān)于該行業(yè)的相關(guān)政策及時(shí)調(diào)整，加大了對(duì)這一行業(yè)的管理及監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)了相關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)的力度，以及相關(guān)從業(yè)資質(zhì)的審核力度，進(jìn)行煤礦從業(yè)者的多樣化培養(yǎng)模式，因此，陜西省各類煤礦企業(yè)對(duì)于員工的繼續(xù)教育均比較重視。

4.2 陜西省各類煤礦企業(yè)多數(shù)從業(yè)者表示繼續(xù)教育現(xiàn)狀有待改革

雖然大多數(shù)煤礦企業(yè)及從業(yè)者均表示參與繼續(xù)教育培訓(xùn)是從業(yè)者專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展的重要途徑，但是由于煤礦行業(yè)的自身特點(diǎn)，工作一般都在野外且偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行，而且員工認(rèn)為系統(tǒng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間作為保障。目前的煤礦行業(yè)繼續(xù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足員工的需要，不能很好的緩解從業(yè)者工學(xué)矛盾問(wèn)題，從業(yè)者繼續(xù)教育培訓(xùn)的潛能還沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)。大多數(shù)從業(yè)者參加繼續(xù)教育培訓(xùn)還不是出于自己內(nèi)心的迫切愿望，因此，不夠積極主動(dòng)，從另一方面來(lái)看，繼續(xù)教育培訓(xùn)本身缺乏活力，已經(jīng)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，未能很好的激發(fā)從業(yè)者們的興趣。

4.3 陜西省各類煤礦企業(yè)多數(shù)從業(yè)者對(duì)引入信息化教學(xué)表示期待

近幾年，煤礦行業(yè)學(xué)歷教育對(duì)信息化教學(xué)模式需求增大，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，并為信息化教學(xué)搭建了廣闊的平臺(tái)。信息化教學(xué)具有雙向性、實(shí)時(shí)與時(shí)空性，交互性、可控性的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)是：任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。因此多樣化的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，比較適應(yīng)培訓(xùn)者的實(shí)際情況。靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的機(jī)制，是改善繼續(xù)教育效率的重要發(fā)展方向，大力發(fā)展信息化教學(xué)是解決行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)問(wèn)題的一個(gè)基本途徑，用現(xiàn)代信息化手段改革傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)勢(shì)在必行。

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