如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活更好的接軌

李若菲

摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問(wèn)題也來(lái)自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而真正體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境；數(shù)學(xué)理解；生活化數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0135-01

1.數(shù)學(xué)情境與生活接軌

小學(xué)生還處于直觀思維階段，正是抽象思維能力逐漸形成的關(guān)鍵階段，他們善于觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)日常的生活情景，特別是小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生，相比小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們接觸、觀察和了解、積累了更多的生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果，教師就應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的課堂中真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用效果和使用方法，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍里，通過(guò)輕松、活躍的觀察、討論、思考來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、吸收、消化和運(yùn)用，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂(lè)、寓教于活。此外，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的生活常識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行物體的體積的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以講正方形、圓形、長(zhǎng)方形等各種形狀的生活容器帶進(jìn)課堂，并在容器中注入水，然后通過(guò)觀察不同容器中盛水的多少來(lái)了解外觀不同的容器的體積大小，通過(guò)這些生活小實(shí)驗(yàn)的引入，一方面可以讓學(xué)生感受到課堂中濃濃的生活氣息，一方面也可以激發(fā)學(xué)生的之以理和想象力，并適時(shí)地將各種形狀的物體的體積計(jì)算方法教授給學(xué)生，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，并能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果。

2.數(shù)學(xué)理解與生活接軌

數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問(wèn)題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。

3.日常生活"數(shù)學(xué)化"

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)正是人們?cè)诓粩嗟纳罱?jīng)驗(yàn)累積中逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握的一門(mén)科學(xué)。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，數(shù)學(xué)知識(shí)也是生活中不可缺少的內(nèi)容。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要注意將知識(shí)與生活像聯(lián)系，通過(guò)將生活化的情景進(jìn)行知識(shí)化，將生活中的問(wèn)題抽象化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

孩子們的知識(shí)應(yīng)該是在對(duì)話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一切體現(xiàn)得淋漓盡致。

如在學(xué)習(xí)物體的表面積時(shí)，教師可以通過(guò)從生活中制作容器所需的材料多少來(lái)引入教學(xué)。像教師可以讓學(xué)生思考如果家里面要制作一個(gè)高1米、寬1.5米，長(zhǎng)2米的木箱來(lái)裝糧食，那需要多少材料？教師通過(guò)讓學(xué)生去思考這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生自己展開(kāi)想象，去思考如何更快地計(jì)算出要用多少材料，并組織學(xué)生開(kāi)展討論，看誰(shuí)能最快地計(jì)算出，能找到最便捷的計(jì)算方式，并能總結(jié)出其中的規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，然后教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒑?jiǎn)單、快捷的計(jì)算方法教授給學(xué)生。以此反推，教師就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中的物體表面積的計(jì)算知識(shí)和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確、科學(xué)和快捷地計(jì)算物體的表面積，以及如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行生活物件的手工制作。

總之，為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力是刻不容緩的教育使命。也是有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵和最終目的。通過(guò)營(yíng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)放置于生活大環(huán)境中去理解、記憶和運(yùn)用，讓"生活"真正成為一種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式。將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活接軌，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到找我一定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的幫助，并且培養(yǎng)學(xué)生能在生活中積極地尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的"影子"，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，在生活化的教學(xué)氛圍李幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活接軌，也能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出它自身所蘊(yùn)含的具象特征，充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象化向?qū)嵱没霓D(zhuǎn)變。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2007（03）.

[2]王麗；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂"生活化"[J].《素質(zhì)教育》，2012.8（總92）.