試論小學(xué)生語文預(yù)習(xí)面臨的問題及其對策

劉文勝

【摘要】無論是那門學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都能夠幫助學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的時候達到事半功倍的效果，然而，語文學(xué)科不例外，課前預(yù)習(xí)是個非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)在很大的程度上幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)自覺性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升的效果也是非常顯著。在小學(xué)語文的課程教學(xué)當(dāng)中，課前預(yù)習(xí)是促進語文學(xué)習(xí)所必須要具備的技能。本文就在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課前預(yù)習(xí)所面臨的問題及其問題的解決方法做出了相對的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課前預(yù)習(xí) 分析探討 解決措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0079-02

一、小學(xué)語文預(yù)習(xí)所存在的問題

1.缺乏對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識

在小學(xué)生們眼里，根本就沒有課前預(yù)習(xí)這個事情的觀念，甚至包括許多的小學(xué)語文教師。這一大部分人認(rèn)為課前預(yù)習(xí)并沒有什么效果，相應(yīng)的還浪費時間。也正是在這種觀念的背景下，教師們對課前預(yù)習(xí)的重視程度達不到，學(xué)生們也就自然而然的被帶動的不去做課前預(yù)習(xí)了。很顯然，這樣的看法是犯了非常嚴(yán)重的錯誤的。加之小學(xué)時期的孩子還正處于童年階段，玩心很重，每天寫好留的課后作業(yè)就已經(jīng)很不情愿了，教師在布置這樣的一個課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，小學(xué)生們是很少有能自覺完成的。曾經(jīng)有數(shù)據(jù)證明，課前預(yù)習(xí)后課堂的學(xué)習(xí)效率與并沒有做過課前預(yù)習(xí)的課堂效率相比之間，是有著很大的差距的，所以說，課前預(yù)習(xí)的效果是不容小覷的。

2.目前小學(xué)語文教育課前預(yù)習(xí)的狀況

在許多的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，師生之間對于課前的預(yù)習(xí)工作都不是很重視，就目前的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境來看，有許多的小學(xué)語文教師在布置課后作業(yè)的時候，并沒有將新課程的預(yù)習(xí)工作當(dāng)作一項明確的作業(yè)項目布置下去，大多數(shù)都只是草草的和學(xué)生們說幾句，：“大家回去把明天要學(xué)的的新課程看一下”。這樣等等。雖然在沒教一篇新的課程的時候，教師們都會去布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是這樣簡單的傳達方式，是很難引起學(xué)生們重視的。教師對于課前預(yù)習(xí)工作的重視程度達不到，那么在學(xué)生的身上就會有立竿見影的體現(xiàn)。

3.課前預(yù)習(xí)對于課上教育的重要性

舉個例子來講，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，所學(xué)的知識大多數(shù)都是以生字生詞為主，那么教師每天給小學(xué)生們講課的布置都是大同小異的。譬如說：第一步是學(xué)生們自己讀課文，將不認(rèn)識的字詞圈出來。第二步，讓學(xué)生們查閱資料，將不懂得生字生詞搞懂，第三步，在講課文進行一遍通讀，對課文的大概意思有所掌握，最后，對課文的疑難問題做出提問。在小學(xué)的語文課堂教育當(dāng)中，大概基本都是這樣的授課流程。小學(xué)生們更是每天日復(fù)一日的對教材上的每篇課文，做著同樣的學(xué)習(xí)方式，無論怎樣來講，這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生們來說久而久之都會變的枯燥乏味的。這個時候，課前預(yù)習(xí)的重要性就凸顯了出來。小學(xué)教師在布置課后的預(yù)習(xí)作業(yè)后，到了第二天上課，很少有檢查的時候。這樣一來，時間久了，小學(xué)生們看到教師的對于課前預(yù)習(xí)的重視程度并沒有那么高，也就慢慢的學(xué)會偷懶了。慢慢的對于預(yù)習(xí)的興趣也變的可有可無。長此以往，課前預(yù)習(xí)的作業(yè)效果也會變的可有可無。這對于養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是沒有任何的幫助的。

二、改進目前小學(xué)語文預(yù)習(xí)狀況的方法

1.提升對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識度

大多數(shù)得小學(xué)語文教師對于得語文課前預(yù)習(xí)的不重視，都是源自于對課前預(yù)習(xí)的了解程度不夠，要想改善目前這一狀況，那么最重要的就是要讓小學(xué)語文教師對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識提升上去，也就是說，首先要讓小學(xué)語文教師們認(rèn)識到這一點。對于如何提升小學(xué)語文教師對于課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識度，那么就是要開展小學(xué)語文教學(xué)研討會，首先要給小學(xué)的語文教師們上“一課”。讓小學(xué)語文教師們充分的認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性。這樣才能夠在最根本上提升教師們對課前預(yù)習(xí)的重視程度。另外，在對于小學(xué)生的認(rèn)識方面上，教師要認(rèn)認(rèn)真真的為小學(xué)生們講出課前預(yù)習(xí)的重要性。曉之以情動之以理。

2.改善目前小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)狀況的方法

要想針對目前小學(xué)語文教育課前預(yù)習(xí)的這一現(xiàn)狀，那么首先就是要制定出一套完善的課前預(yù)習(xí)的學(xué)生管理體系。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@個話的意思顯而易見，說的就是，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的第一步，更是一個學(xué)習(xí)的良好開端，所以說，做好課前預(yù)習(xí)的意義非常重大。預(yù)習(xí)能夠非常有效的提高小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們提前做好課前預(yù)習(xí)。教師在每天布置下去課前預(yù)習(xí)任務(wù)后，第二點應(yīng)該立即作出檢查和審核。這一點主要就是為了讓小學(xué)生們知道小學(xué)教師對于課前預(yù)習(xí)的重視程度。在語文教師盡心盡力的引導(dǎo)下。小學(xué)生們也會日益的明白課前預(yù)習(xí)的重要性，做好這些基本的工作，對于開展后面的工作來說，就如順?biāo)兄邸?/p>

3.加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的重視

通過每天課前的預(yù)習(xí)，小學(xué)生們每天在上語文課的時候，都會帶著問題來到課堂上，這樣小學(xué)生們在聽課的同時更能夠?qū)⒆约翰欢幻靼椎膯栴}在課堂上聚精會神的去聽教師講，由于小學(xué)生們求知欲的心理現(xiàn)象推動著，小學(xué)生們也會更加認(rèn)真聽講，在這樣的教學(xué)背景下，語文教課的效率是事半功倍的。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，就目前課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀來講，還是仍舊存在著很多的問題得到，然而要想針對這些問題進行深入化改革。那么首先就是要提升小學(xué)教師們對于課前預(yù)視的重視程度，其次要加大對小學(xué)生們課前預(yù)習(xí)成果的審核，做好這兩點，解決小學(xué)語文課堂教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的問題也就會迎刃而解了。

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