影視資源在高中語文中的應(yīng)用

凡艷艷

摘 要 影視資源的應(yīng)用已經(jīng)深入語文教學(xué)的各個(gè)方面，合理的影視資源應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、鑒賞能力等方面能力。

關(guān)鍵詞 影視資源 語文教學(xué) 應(yīng)用 意義

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)傳媒已經(jīng)深入到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域。而影視文化由于它的聲色并茂，色彩斑斕越來越受到教育者的青睞。高中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生具有積極地鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。影視資源融合了音樂、美術(shù)、文學(xué)、繪畫等各方面的內(nèi)容，可以運(yùn)用到語文教學(xué)的每個(gè)方面，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、鑒賞能力等方面能力。

1影視資源在語文課堂中的應(yīng)用

1.1在教學(xué)過程中加入影視作品

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過放映影視作品，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生更好地把握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容。本人喜歡在課堂教學(xué)開始之前，把一段影視作品作為課堂教學(xué)導(dǎo)入。如：在講《老人與?！窌r(shí)，我放映動(dòng)畫版《老人與?！罚杂^看影片來帶動(dòng)名著學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上一些學(xué)生自己的表演與小組討論，對(duì)老人的形象進(jìn)行了深入的解讀，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1.2合理安排學(xué)生觀看影視作品

一部經(jīng)典的電影，擁有豐富且成功的藝術(shù)形象，感人至深的畫面，豐富曲折的情節(jié)，觀看電影，會(huì)把人帶入一個(gè)具體生活、夢(mèng)幻般的、富有藝術(shù)魅力和審美愉悅的藝術(shù)境界中去。高中學(xué)業(yè)也比較繁重，觀看電影，在給學(xué)生放松的同時(shí)，又能帶來精神上的愉悅。但在看電影之前，老師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：看什么，思考什么，懂得了什么。觀影后再讓學(xué)生把自己的感受寫成觀后感，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。寫完之后學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論，加深領(lǐng)悟，讓他們?cè)诿恳淮蔚挠^看影片中既有新的思考和認(rèn)識(shí)，又有新的感受。

1.3影視資源要聯(lián)系學(xué)生生活

教師在要注意所引用的影視作品必須要聯(lián)系生活，不能脫離生活，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)淖髌罚駝t就會(huì)使學(xué)生失去觀看的興趣，也就失去了播放電影的意義。此外，還應(yīng)該注意聯(lián)系教材內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想。如：在講史鐵生的《我與地壇》之后，我放了《士兵突擊》的片段，二者都講述一個(gè)人在逆境中如何堅(jiān)強(qiáng)地活下去。通過對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)史鐵生的樂觀，也能學(xué)會(huì)許三多“不拋棄，不放棄”的精神，能夠很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2影視資源在語文課堂中的意義

影視資源從不同的角度，通過故事情節(jié)詮釋生活，給人們帶來視覺上的享受。高中語文的教學(xué)涉及小說，戲劇、詩(shī)詞等各方面的內(nèi)容，只要老師敢于大膽嘗試，巧妙結(jié)合影視帶來的便捷，會(huì)增加課堂的生動(dòng)，同時(shí)能夠全面帶動(dòng)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

2.1有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

語文是語言和文化的綜合科。語文的學(xué)習(xí)可以說是包羅萬象，可以在任何方面。而影視資源有效的運(yùn)用到語文教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅是單一的把教學(xué)局限于教材上，例如在講到《別了，不列顛尼亞》一課時(shí)，本人就適當(dāng)?shù)牟シ帕思o(jì)錄片《跨越世紀(jì)，香港回歸》，帶動(dòng)學(xué)生回到那個(gè)年代，幫助學(xué)生去感受香港回歸這一偉大時(shí)刻，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也就更容易實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

2.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

書本的知識(shí)就是以單一的文字的形式出現(xiàn)，過于單調(diào)，學(xué)生也容易產(chǎn)生審美疲勞。而影視的加入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等各個(gè)方面的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的效果。例如《紅樓夢(mèng)》作為一部四大名著之一，人物之多，所涉內(nèi)容之廣，讓很多學(xué)生聽聞色變。但是電視劇版的《紅樓夢(mèng)》很好的還原了原著，讓學(xué)生通過觀看視頻，在原有想象基礎(chǔ)上，加上視覺和聽覺上的沖擊，能夠幫助學(xué)生于文學(xué)作品的理解，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)于文學(xué)的興趣。同樣，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些有價(jià)值的節(jié)目，例如《百家講壇》《朗讀者》，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3有利于幫助學(xué)生了解生活

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生的生活圈越來越小，僅僅局限于學(xué)校所提供的教育，很少能夠真正的去體驗(yàn)生活。而影視資源的出現(xiàn)就解決了這一局限性，雖然不能讓學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)各種實(shí)際生活，但是通過播放視頻，可以去讓學(xué)生去了解不同的生活，從而能對(duì)生活有所思考，促進(jìn)自身的提升。我曾在課堂上播放了《放牛班的春天》，學(xué)生看后感觸很深，寫了觀后感，感受到了老師的用心良苦，領(lǐng)悟了生活的內(nèi)涵。

2.4有利于提到學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)

對(duì)于影視作品的鑒賞，這是一種藝術(shù)。影視資源放映過程中，學(xué)生對(duì)影視作品產(chǎn)生自己的評(píng)價(jià)與見解，這是自我修養(yǎng)提高的一個(gè)綜合手段。有些影視作品把崇高的理想和優(yōu)良作風(fēng)、中華民族的傳統(tǒng)美德、人類的高尚情操展現(xiàn)給學(xué)生，把愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等抽象的精神藝術(shù)形象展現(xiàn)給學(xué)生，把弘揚(yáng)社會(huì)正氣、艱苦創(chuàng)業(yè)的英雄展現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生。

總之，將影視教學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到語文教學(xué)中，可以提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郇靜.淺談?dòng)耙曎Y源在語文課堂中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2010（10）.

[2] 沙莎.新課改下的高中語文閱讀教學(xué)與鑒賞探究能力的培養(yǎng)，科技教育，2010（12）.