從“摩擦力”看物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李延強(qiáng)

摘 要 初中物理是我國(guó)初中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學(xué)中，應(yīng)該從過程與方法、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀等多方面進(jìn)行入手，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。新課改以及素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)對(duì)于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。旨在研究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，為初中物理老師在中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進(jìn)一步提升提供可行性思路。創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入，是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情的常用方法；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn) 探究 興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。作為物理教師，我希望通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。這里我就“摩擦力”一課的教學(xué)，談一下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用。

1創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

由于中學(xué)生對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈好奇心和求知欲，所以，在物理教學(xué)中，要利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生熱愛物理的情感，通過制作新穎且富有懸念的自制教具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問題，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在“摩擦力”一課的引人新課環(huán)節(jié)，我通過演示自制教具“沙子的魔力”，將學(xué)生引入了一個(gè)神奇的世界。該器材主要由兩部分組成：在一個(gè)舊的方凳上表面中心處開孔，將一段兩端開口的鋼管固定在孔內(nèi)，使其不能下落，然后將一根一端固定在圓板中央的木棒插入鋼管內(nèi)，能少許露出管口。取出木棒，用一張紙將鋼管的下端管口包裹起來，并用帶子系緊，將木棒插入鋼管后，用手輕按圓板，紙就破了，我說自己是“如來神掌”，學(xué)生笑成一片。于是我邀請(qǐng)學(xué)生來嘗試：重新組裝器材后，往鋼管的上端管口內(nèi)倒入適量沙子，緩慢用力向下壓圓板，使鋼管內(nèi)的沙子壓實(shí)。這時(shí)即使兩名學(xué)生站在圓板上也不能將紙壓破，學(xué)生們都睜大了好奇的眼睛，流露出不可思議的表情，有效激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

那么同等條件下，為什么加入沙子后一張紙就有如此大的威力呢？原來是鋼管內(nèi)的沙子被擠壓時(shí)，與鋼管內(nèi)壁產(chǎn)生的摩擦力在暗中幫了大忙，而生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，也就給學(xué)生留下了深刻的印象。

2創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情境，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重充分挖掘情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育素材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，建立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，擁有振興中華的使命感和責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)怎樣增大和減小摩擦?xí)r，我給學(xué)生介紹了高樓逃生時(shí)可能用到的安全繩和下降器，并且用鐵絲制作了8字下降器的模型，讓學(xué)生體驗(yàn)它的使用方法，同時(shí)提醒學(xué)生注意手套在模擬實(shí)驗(yàn)中的作用，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦對(duì)我們提供幫助的同時(shí)，還具有有害的一面，了解任何事物都具有兩面性，從而使學(xué)生具備初步的辯證思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

在課外手工制作活動(dòng)中，我和學(xué)生們還查找資料，利用筷子、細(xì)繩、鐵釘?shù)戎谱髁四竟な帚@的模型，動(dòng)手制作的過程不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使之形成不怕困難，不輕易放棄的科學(xué)態(tài)度和積極樂觀的價(jià)值觀，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，樹立民族自信心和自豪感。

只要我們勤于思考，勇于創(chuàng)新，我們一定可以開發(fā)設(shè)計(jì)出更多更好的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與物理探究活動(dòng)的濃厚興趣，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

3結(jié)語

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐策略體系，興起于20世紀(jì)70年代，并于其后應(yīng)用于歐美等國(guó)家的課堂教學(xué)中，取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。小組合作學(xué)習(xí)方式在增加學(xué)生交往，促進(jìn)其社會(huì)技能和社會(huì)情感的發(fā)展上，具有較顯著的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究與實(shí)踐雖然起步較晚，但是經(jīng)過廣大中小學(xué)教育工作者的多年探索和嘗試，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并已于本世紀(jì)初正式寫入新課標(biāo)之中。目前，我國(guó)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理論研究較多，教學(xué)實(shí)踐研究缺乏，這種現(xiàn)狀影響了新課標(biāo)的具體實(shí)施與教改的順利開展?！赌Σ亮Α钒咐闹攸c(diǎn)在于，通過組內(nèi)明確分工、組間交流，可以提高課堂效率。《速度的測(cè)量》的重點(diǎn)則在于，培養(yǎng)學(xué)生的明確分工與個(gè)人責(zé)任相結(jié)合的小組合作技能?！队枚喾N方法測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)》展示出合作學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)生積極參與，自己綜合利用已有的知識(shí)（質(zhì)量、體積、密度、壓強(qiáng)、浮力），通過不同方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、加工，整個(gè)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們獲得成功的喜悅?！陡×Α钒咐齽t體現(xiàn)出師生互動(dòng)的重要作用，教師在學(xué)生的認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)其思維障礙，引起爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲得突破，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。