讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

蘇伯勇

摘 要 本文從營造民主參與氛圍，使學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c角色，創(chuàng)設(shè)沖突情景，激發(fā)主體參與熱情和實施開放式教學(xué)，激起主體參與行為等三方面來闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性，提高學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 學(xué)習(xí) 主人 參與角色 參與熱情 參與行為

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美國教育家蘇娜戴克有這么一句名言：告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解。對于這句話，我的理解是，學(xué)生是自己學(xué)會的，不是老師教會的。就類似于小孩“學(xué)走路”，類比到教學(xué)上來，就如教育家葉圣陶先生說的：教學(xué)如“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語予人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。如何才能做到“教是為了不教”呢？在政治教學(xué)中如何強化學(xué)生的主體參與意識？這就需要老師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1營造民主參與氛圍，使學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c角色

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是環(huán)境的創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是創(chuàng)造一個有利于學(xué)生完善人格，凈化思想、勇于創(chuàng)新、敢于發(fā)表自己見解的教學(xué)環(huán)境?！彼?，在課堂上，我重視營造一個民主、和諧、親切的教學(xué)環(huán)境。俗話說：“親其師，信其道”，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。在這樣的氛圍中，學(xué)生沒有壓力，能調(diào)動他們的積極性，能暢所欲言，從而使學(xué)生和老師在民主的、歡快生動的氛圍中思維共振，感情共鳴。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把自由留給學(xué)生，把尊嚴(yán)留給學(xué)生。

常言道：“良好的開端是成功的一半”，好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏。一堂課的開頭雖然只有幾分鐘，但它一開始就能把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，甚至直接影響著一堂課的成敗。因此，我們在導(dǎo)入新課時切戒千篇一律式，平鋪直敘式，應(yīng)嘗試用多種方法導(dǎo)入：如時政導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，笑話導(dǎo)入，音樂導(dǎo)入等等。例如，在講授“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”這一框題時，我就采用了笑話導(dǎo)入法，在講新課之前我就跟同學(xué)們講“笨人吃餅”這一笑話，同學(xué)們在笑中體會到了量變是質(zhì)變的前提，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變這一哲學(xué)道理。從而深刻地體會到在學(xué)習(xí)生活中要重視量的積累。再比如在講授“事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性”這一內(nèi)容時，我采用了音樂導(dǎo)入，播放歌曲《真心英雄》，歌曲的旋律和歌詞引起了同學(xué)們的共鳴，他們都情不自禁地跟著唱了起來，這樣更能使他們直接地體會到人的一生并不是一帆風(fēng)順的，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折的，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，但是又要堅信前途是光明的，正如歌曲所唱的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。像類似的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的參與意識與熱情被充分激發(fā)出來，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

另一方面，作為教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，建立師生之間民主平等和諧的關(guān)系。那我們就應(yīng)該做到：寬容、真誠地對待每一位學(xué)生，微笑地面對他們，努力挖掘他們的閃光點，鼓勵、培養(yǎng)他們的自信心。在這樣的氛圍下，我相信學(xué)生更能投入主體參與意識。記得有一次我提問了一位學(xué)困生，他慢吞吞地站起來，然后不加思索就說：“不會” 。這時我并沒有生氣，也沒有簡單地叫他坐下來就算了，而是對他說了這樣的一番話：“如果你認(rèn)真看書的話，我相信你一定能找得到的?！边@時只見他的臉一陣陣紅，不好意思地?fù)狭藫项^，然后非常認(rèn)真地看書，在我期待的目光下，他答對了。當(dāng)我示意他坐下時，我看見他露出了自豪的笑容，在接下來的時間他前所未有地那么認(rèn)真聽課。

2創(chuàng)設(shè)沖突情景，激發(fā)學(xué)生參與熱情

愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。正如古人所言：“小疑則小悟，大疑則大悟，不疑則不悟。”因此在政治教學(xué)中，教師應(yīng)適時適度地創(chuàng)設(shè)沖突情景，設(shè)置疑念，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力，在情景沖突中激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。例如，在講解“矛盾的特殊性”時，我就設(shè)置了這樣一些疑問：任何事物都有矛盾嗎？任何事物的矛盾都相同嗎？同一事物在不同的發(fā)展階段矛盾都相同嗎？所有事物的矛盾能不能用同一種方法解決呢？所有事物的矛盾若不能用同一種方法解決，那應(yīng)如何解決呢？通過討論，我把學(xué)生發(fā)表的意見和教材知識進(jìn)行總結(jié)：世界上任何事物都有矛盾，但每個事物的具體矛盾各不相同。這就是“矛盾的特殊性”。通過教師的層層巧妙設(shè)疑，不斷引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問積極思考問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3實施開放式教學(xué)，激起學(xué)生參與行為

作為教師要激起主體參與行為，應(yīng)努力嘗試各種各樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段。根據(jù)政治學(xué)科時政結(jié)合的特點，在教學(xué)中，教師應(yīng)適時適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會實際和國內(nèi)外的熱點時事新聞，能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容生動化，從而寓教于樂，更能觸動學(xué)生的好奇心和求知欲，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和參與性，而且還拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)會用辯證的眼光看待國際社會的發(fā)展，激起他們的參與行為。

在這二十幾年的政治教學(xué)中，我始終堅持在教學(xué)過程中滲透時事熱點，社會新聞，比如在講解“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系”時，我舉了我省西部地區(qū)（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第54頁）由于受到旱災(zāi)和水災(zāi)的影響，而給人民生命安全和財產(chǎn)造成了巨大的危害和損失的事例。從現(xiàn)象上看是自然災(zāi)害，但實質(zhì)上是人類在生產(chǎn)和生活活動中，不遵循自然規(guī)律所造成的惡果。通過這個現(xiàn)實事例，學(xué)生深受啟示，很快就從理論上明白了客觀事物都有它自身的發(fā)展規(guī)律，在人類改造客觀世界的同時，一定要遵循自然規(guī)律。如果違背客觀規(guī)律，就會事與愿違，必然要受到大自然的懲罰。再比如在講授“文化傳承與創(chuàng)新”這一單元時，我就先讓學(xué)生觀看廣州亞運會開幕式和上海世博會開幕式的精采片斷視頻，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２粌H使學(xué)生領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，增強民族自豪感，而且還要肩負(fù)起傳播弘揚中華文化使者的重任。這樣就可以比較容易達(dá)到學(xué)以致用的效果?？梢娫诮虒W(xué)中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會收到事半功倍的教學(xué)效果。

同時，還可以開設(shè)政治第二課堂，政治課第二課堂可采用時政論壇、時政知識競賽、政治小論文等形式。我經(jīng)常鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，如茂名市政府在全市掀起惠及全民的十大民生工程投票活動，我就鼓勵學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)材料，選出自己最關(guān)心的十大民生工程，學(xué)生積極參與，熱情高漲，不僅激發(fā)了他們參與政治生活的熱情度，而且還鍛煉了他們參政議政的能力。同時還布置學(xué)生根據(jù)當(dāng)前茂名的實際，利用教材內(nèi)容進(jìn)行探索和思考，撰寫小論文。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查研究后寫出了《關(guān)于茂名市小東江的水質(zhì)污染及其治理對策》等小論文。這些小論文，觀點鮮明，論證有力，能及時抓住社會的熱點和敏感點，材料鮮活，使教學(xué)內(nèi)容與時代脈搏一致。這樣就提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，真正做到了學(xué)以致用。

我始終相信沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生的潛能就是一座“金礦”。如果我們能夠認(rèn)識到學(xué)生不僅是受教育者，也是教育的重要資源，創(chuàng)造條件去喚醒、激發(fā)和挖掘他們內(nèi)心潛藏的自主學(xué)習(xí)熱情，并讓他們擁有足夠的思考時間和空間進(jìn)行探索，真正做到學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，那么他們將會散發(fā)出無窮的智慧和力量，造就他們強大的頭腦。