潤(rùn)物無(wú)聲

廖押芬

摘 要 班主任如同一道陽(yáng)光，一縷春風(fēng)，一股暖流，陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。作為班主任要平等對(duì)待，讓學(xué)生“溫心”；把學(xué)生看作自己的孩子，讓學(xué)生感到“暖心”；教會(huì)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生擁有“真心”；建章立制言出必行，讓學(xué)生有“戒心”；教會(huì)學(xué)生感恩，讓學(xué)生存有“善心”；善于賞識(shí)，樹立信心。

關(guān)鍵詞 班主任 溫心 暖心 真心 戒心 善心 信心 滋潤(rùn)心靈 追逐夢(mèng)想

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

是誰(shuí)從我的青春里走過，留下了笑靨？是誰(shuí)從我的雨季里告別，留下淚水？是一群群活潑天真的孩子，是一只只飛向未來(lái)的雛鷹。時(shí)光似水匆匆而過，當(dāng)了十幾年的班主任，有相聚，有離別，有溫暖，有苦澀……太陽(yáng)東升西落，映照著我每天早出晚歸，十多年如一日，而每一日有每一日的精彩，每一刻有每一刻的收獲?；仨^去，班主任工作感悟涓流成河，如數(shù)家珍。

1平等對(duì)待，讓學(xué)生“溫心”

在班主任眼里，孩子們都應(yīng)是平等的，沒有高低貴賤之分。不應(yīng)以成績(jī)、家境看待學(xué)生。無(wú)論是誰(shuí)只要違反紀(jì)律，堅(jiān)決給予批評(píng)教育，讓學(xué)生明白：學(xué)會(huì)做人比什么都重要。而對(duì)班里的學(xué)困生則應(yīng)多提供一些給他們展示自己的機(jī)會(huì)，只要有進(jìn)步，只要有好的表現(xiàn)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。作為班主任的我們，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，讓其感受到：老師在關(guān)注我，老師在意我。讓他們知道在老師的心中人人平等，讓學(xué)生感到老師的愛能溫心。

2把學(xué)生看作自己的孩子，讓學(xué)生感到“暖心”

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況我們面對(duì)的是在不斷成長(zhǎng)中有個(gè)體差異的活生生的人。有時(shí)他們會(huì)有自己的見解，認(rèn)為應(yīng)該這樣做；有時(shí)他們?nèi)狈χ敢恢涝撛鯓幼霾藕?。?dāng)學(xué)生做對(duì)了，我們應(yīng)該像慈母一樣去欣賞他、鼓勵(lì)他；當(dāng)他們做錯(cuò)了，我們更應(yīng)該像嚴(yán)父一樣去批評(píng)他、教育他、引導(dǎo)他。沒有規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，又怎能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見呢？是的，在我們教育孩子的時(shí)候，會(huì)遇到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，甚至反對(duì)。那我們是不是就放棄了呢？我認(rèn)為教師只要把道理講給家長(zhǎng)聽，我相信，天下沒有哪一個(gè)當(dāng)?shù)?dāng)媽的愿意看著自己的孩子變成小混混，成為敗家子。這就要求我們班主任對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自內(nèi)心的情，有一份真誠(chéng)的愛。我們要讓學(xué)生明白：你犯了錯(cuò)，我教育你，批評(píng)你，那是對(duì)你負(fù)責(zé)，那是讓你走上正道，那是讓你更出色。因?yàn)椤梆B(yǎng)不教父之過；教不嚴(yán)師之惰；教不學(xué)生之錯(cuò)”。有了這種認(rèn)識(shí)，孩子和家長(zhǎng)就會(huì)接受你的說(shuō)教，學(xué)生就會(huì)感到老師的話語(yǔ)能溫心。

3教會(huì)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生擁有“真心”

能替別人著想，知道別人的付出是一種美德，學(xué)會(huì)換位思考，那就成為一種社會(huì)道德。我們就要善于教會(huì)學(xué)生換位思考，做有道德的社會(huì)中人，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考時(shí)，就有了一定的辨別是非的能力，才能真心的對(duì)待他人，這樣我們當(dāng)班主任的也就少了許多煩惱。

4教會(huì)學(xué)生感恩，讓學(xué)生存有“善心”

每個(gè)人生下來(lái)就應(yīng)有一種情懷——感恩，我們要感恩生命，感恩親人，感恩生活，感恩社會(huì)……學(xué)會(huì)感恩對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，現(xiàn)在的孩子是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生知恩，知道祖國(guó)的培養(yǎng)之恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩……當(dāng)班主任的我們就要充分利用各種節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)生有了一顆感恩的心，隨之而來(lái)的就會(huì)不斷地涌現(xiàn)出溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等美好的為人處世品質(zhì)，自然而然地，我們就會(huì)看到一幅幅動(dòng)人的畫面。

5建章立制言出必行，讓學(xué)生有“戒心”

班主任是一個(gè)班的最高領(lǐng)導(dǎo)，制定出的規(guī)章制度必須嚴(yán)格執(zhí)行，承諾的事情必須兌現(xiàn)，規(guī)定不準(zhǔn)做的事必須認(rèn)真監(jiān)督，對(duì)所有規(guī)定的執(zhí)行要有始有終，決不能虎頭蛇尾。我們班在開展小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)比機(jī)制上，我采用“我們最棒”紅星評(píng)比，每周一小比，每月一大比，我長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組與小組之間、小組內(nèi)成員與成員之間的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，我讓同學(xué)們討論并制定出全班必須共同遵守的班級(jí)公約。班級(jí)公約公布的第三天，有兩個(gè)同學(xué)下課在教室追逐打鬧，違反其中“在教室打鬧罰送垃圾三天”這一條規(guī)定，我讓其讀班級(jí)公約兩遍，并嚴(yán)格執(zhí)行，這一不良現(xiàn)象得到有效控制。如果我們說(shuō)話算數(shù)，能說(shuō)到做到，久而久之，學(xué)生就會(huì)有一定的自我約束、自我控制能力，也就有一顆警惕之心。這樣班主任在班級(jí)管理上就會(huì)省心很多。

6善于賞識(shí)，樹立信心

“望子成龍、望女成鳳” 是大多數(shù)家長(zhǎng)的愿望，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才，是我們老師的共同心愿。有人說(shuō)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。針對(duì)這一說(shuō)法，是仁者見仁、智者見智。而我卻認(rèn)為孩子首先要生“好”，才能教好。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，不可能把所有精力和時(shí)間放在一個(gè)人身上，對(duì)那些先天條件不是很好的學(xué)生，只能放低要求，放寬政策，但絕不能放任自流，不管不問。針對(duì)這一部分學(xué)生，班主任的法寶就是賞識(shí)，贊美他與眾不同的優(yōu)點(diǎn)；鼓勵(lì)他踮起腳來(lái)夠“果實(shí) ”；表?yè)P(yáng)他認(rèn)真做好的每一件事；肯定他通過努力取得的成績(jī)。通過賞識(shí)，幫助學(xué)生樹立起信心，讓他們?cè)谝淮斡忠淮误w驗(yàn)成功的快樂中前進(jìn)，雖然不能人人成才，至少能讓每個(gè)人都有進(jìn)步。

班主任工作是瑣碎的，是繁忙的，是勞心勞力的。我們應(yīng)有“允許差距、允許落后、允許失敗”的心態(tài)，用心但不傷心、上心卻不灰心。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓班主任的情如同一道陽(yáng)光，一縷春風(fēng)，一股暖流，流蕩在校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心靈，伴隨著每一位學(xué)生追逐自己的青春夢(mèng)想……