小學英語口語教學重在興趣培養(yǎng)

秦海嵐

2013級六個班，我從一年級一直帶到五年級，帶領(lǐng)同學們辛苦又快樂地走過這幾年，讓我頗感欣慰。這一屆學生上課認真聽講，作業(yè)完成很棒，書寫美觀?？偨Y(jié)我這幾年的付出，我覺得我為孩子們搭建了一座通向英語的橋。我就怎樣成功引導(dǎo)他們樂于學習英語談幾點體會。

一、積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵

學生的積極態(tài)度是在老師潛移默化的引導(dǎo)和激勵性評價下形成的。如果老師都要講課了，孩子還在翻找自己的物品，而不是書本，老師可以耐心地走過去，幫他翻到準確的頁碼。一次又一次，差不多三次，這個孩子就會改掉不知道該何時翻書的壞習慣。我通過這樣一個細小的動作，糾正過許多對英語不感興趣的孩子。讓他們不再對老師感到畏懼，跟著老師和大部分同學的節(jié)奏讀書。第二個細小的動作就是，幫助英語基礎(chǔ)薄弱的同學指著該讀的句子開口，這些都是低年齡段孩子必須得到的關(guān)愛。通常，我讓一個學習好的孩子幫我播放教學視頻，我巡視全班。有孩子指不準，不開口讀書，我就輕輕地拿起他的小手，幫助他指著相應(yīng)的地方，并且蹲下來跟他一起讀幾句或一段，看著他手指速度能跟上錄音了，再幫助下一位同學。這樣一圈下來，全班的孩子注意力都集中在讀書上。孩子們對老師的好感油然而生，好好學習的勁頭更足了。因此，方法固然重要，但是老師擁有耐心和愛心更重要。要靜待花開，不要急于求成。夜間要常反思每日所作所為，有無粗暴對待學生？有無思慮不周，暗傷孩子？其實，老師對孩子的錯誤默默地糾正就是一種激勵。他的錯只有老師知道，別的孩子不知道。這極大地保護了孩子的自尊心，增強了他的自信心。

有時，老師過多表揚小部分優(yōu)生，就會挫傷大部分一般生的積極性。因此，我大張旗鼓表揚的一般都是某個小組獲勝，表揚含有優(yōu)生的那一組。這樣，就可以兼顧所有同學的情感?？傊?，激勵性評價重在把握一個度，一個各方均易接受的度。

二、 打造精品課程，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣

1.讓學生在真實的語境中感知、學習和運用語言。

在學習語言項目時，教師通過做動作，用實物表演，讓學生感知新語言存在的情景與語境，并在其中呈現(xiàn)詞組和句子，接著分步驟鞏固，最后回歸課文。學生在真實的語境中學習和運用語言，從而促使其綜合語言運用能力的形成。可通過諸如“猜一猜”“Flash·動畫”“精美圖片”“游戲”等活動，讓學生沉浸在英語的氛圍中，感受英語語言的美，促使他們積極投入到英語學習中。

2. 注重課堂活動貼近學生的真實生活。

學生喜歡參與貼近他們生活的活動。努力把教材內(nèi)容活化為生動活潑的語言教材，把文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語言活動。

3. 充分利用晨讀時間，培養(yǎng)

語感。

讀和說都是語言技能，兩者相輔相成。讀多了，就有了語感，就能脫口而出地“說”。而且我們也充分認識到一天之計在于晨，珍惜記憶的最佳時間。因此上好早讀課，能使每一個學生體會到英語作為國際通用語的流暢之美。

4. 開辟“英語角”，營造輕松練說氛圍。

“英語角”是一個可以讓你暢所欲言的地方，但要求是必須用英語表達。一定的要求迫使學生必須事先認真準備要說的話題。準備的過程即是一個前進的過程，在學生自由交流、表達的過程中，教師可加強巡回指導(dǎo)，使學生的口語表達質(zhì)量更高。同時創(chuàng)設(shè)班級英語角，把學生的優(yōu)秀作品和英語諺語、習語或英語小知識展示在里面，給學生學習英語創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

5. 每周謎語競猜活動。

每周一在教導(dǎo)處門前的小黑板寫本周英語謎語，學生把謎底寫在紙條上，附上班級姓名，放入教導(dǎo)處窗臺上的“英語幸運競猜”箱中。周四下午開箱統(tǒng)計，將猜對的名單整理，下周一邀請在每周英語活動中表現(xiàn)突出的學生抽獎，即兩名“英語競猜幸運星”，并頒發(fā)獎品。采用猜單詞活動，調(diào)動學生思考、調(diào)動孩子們的想象力。

6. 運用動感教學（TPR），各種游戲穿插于教學中。

提升學生學習興趣。比如每一節(jié)課我都要給各小組畫好評比樹，看誰最先爬上去，爬不上去的小組會掉進河里或者動物嘴里。哪個小組紀律不好就要下降一格。這個活動可以激發(fā)小組團結(jié)和保持紀律。

7. 老師數(shù)數(shù)。

one，學生閉眼。

two學生轉(zhuǎn)頭，three學生轉(zhuǎn)回頭并搶答單詞或讀句子。這也是一種調(diào)動孩子們積極性和搶答的敏捷性的一種方法。

8. 單詞接龍。

老師說一個單詞，學生可用單詞尾字母為下一個單詞的首字母。例如：banana—apple—egg—

gift—tomato ... 此舉可以復(fù)習學過的很多單詞。讓學生去思考去搜索已有的單詞。

9. 運用兒歌教學，一定要配上手勢，如果不方便配手勢，那也一定要讓孩子們拍手打節(jié)奏。比如，一年有四季，一周七天等都可以編成兒歌讓學生朗朗上口。

10. 運用肢體語言，例如我在外面學過拉丁舞，我就將拉丁舞里面練功部分讓學生做。

每次找不同的人給他們數(shù)數(shù)（用英語）。全班一起鍛煉，也可以自己邊鍛煉邊數(shù)數(shù)。這些舞蹈動作也可以教孩子們方位介詞，上下左右前后，靠近等等。

11. 運用單詞引導(dǎo)孩子們編故事。

例如，四年級下冊第九單元語音學習部分有這樣幾個單詞corn， horse， store， floor， box， dog，door，

clock。為了讓孩子們練習口語表達。我把它們編成故事：One day，a dog and a horse go to the store.They want to buy something. But，the door is closed. They knocked the door .“Dong—Dong—Dong”.

Oh，nobody！Uncle Booky，where

are you？

沒有人，uncle booky呢？他們就到處找找看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了地上有一個盒子，用腳踢一踢，盒子沒問題，打開一看，有一只玉米在里面，是誰丟了這個盒子在門外？uncle是不是遇害了？我故意制造神秘的氣氛，讓孩子們?nèi)ニ伎?，去運用句子，創(chuàng)造句子。

12. 利用現(xiàn)代教育科技提高孩子們口語交際能力。

本學年我引入了伴讀網(wǎng)、盒子魚、一起做作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)作業(yè)網(wǎng)。給學生布置家庭作業(yè)，做到及時檢查作業(yè)，并做好回饋，鼓勵孩子們繼續(xù)努力學習。

總之，方法是靠老師日積月累總結(jié)出來的精華，也是不斷改進、不斷學習提煉的精粹。要靠老師在平時工作中多留心，多動腦筋。并有意識地加以引用，加以改造。并且要及時運用，不時地變換花樣。

三、做好個案分析

光有教學方法還只是一個全面撒網(wǎng)的大政方針，要具體到孩子們提高口語交際的興趣方面，還需要老師耐心細致地針對個別學生細心關(guān)愛。我運用個案分析法對一些特殊孩子進行了家庭背景摸底調(diào)查。對其進行了特別輔導(dǎo)與靜待花開的耐心等待。例如，四年級一班有這樣一個女孩子雪，一年級起就沒見她說過一句話。不要說英語，就是漢語她都不會說。她文文靜靜的，上課老是走神。剛開始我對她兇了幾次。我發(fā)現(xiàn)她除了睜著一雙驚恐的眼睛，什么也不會做，不會說，我拿她沒有辦法。我研究她眼睛里的東西，絕對是清亮的，有想法的，只是怕，怕老師。以后我就學她，用很小的聲音對她說話，只有她跟我能聽見。我跟她嘀咕完了以后，我表揚她，我說她在大聲讀書、在回答問題。同學們都很驚奇。再后來，有一天我突然聽到她在用很大的聲音跟讀課文。我激動不已。我問同學們你們聽到?jīng)]有，同學們說聽到了。就這樣這個孩子從此愛上了英語。上課再也不羞怯了。

循循善誘。英語老師幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。例如，在四年級有這么一個女同學小慧，她在讀一年級的時候，說話結(jié)結(jié)巴巴，聲音很粗，偶爾還流著鼻涕。頭發(fā)有點亂糟糟的。但有時候又別著一個花夾子。上課很愛回答問題，舉手后卻不知道該怎么回答，不會讀英語課文。同學們最愛看她的笑話，大家善意地樂呵樂呵。有一次，我都有點生氣。你答不了就不要舉手啊。我快步走過去，想要給她指一指答案，并且訓斥她一頓。拿起她的書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的書上密密麻麻地寫著英語翻譯。往后面一翻，發(fā)現(xiàn)整本書幾乎都做了筆記。我問：“誰叫你這么做的？”她說，“我自己聽點讀機寫下的。”多好的孩子??！我差一點洪水般沖毀她建造的英語殿堂。那是她的殿堂，她美好的英語家園。而她答不了僅僅因為還沒有入門而已。畢竟她才一年級啊。我立即把她的書通過多媒體放給全班同學看。我說了很多動情的、鼓勵的、表揚的話，其中有一句就是：你是我的乖乖。秦老師永遠都喜歡你。

在以后的每一節(jié)課，小慧更加努力學習了。雖然她的語文、數(shù)學都不怎么出色，但是她的英語發(fā)音卻是越來越好，她越來越自信。每天下課都主動到我這里來讀課文。其實她還是記性不太好，幾乎很難記住一句話。但是她就要來讀一讀。我總鼓勵說，“有進步，加油。不錯。就這樣?！边@個小慧還真的明顯進步了。同學們再也不會嘲笑她了。她大膽舉手發(fā)言，并與同學們進行英語口語交流。有一次她偷偷放了一個蘋果在我的桌位上。我叫她留著自己吃。她說，“我是老師的乖乖，我要給老師吃?！?/p>

這個小慧經(jīng)過不斷努力，終于在上學期期末考出了100分的好成績。這個分數(shù)全年級僅有19人獲得。她讓我相信，每一個孩子，只要對該門功課有興趣，就一定能學好。這個興趣有可能來自遺傳、來自家庭、來自社會，如果暫時沒有引起他的興趣，那就需要老師去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。教育其實要先培育后教學，學生良好的習慣和品性養(yǎng)成了，教學就會順理成章。

（作者單位：成都市武侯實驗中學附屬小學）