同學生一起成長

黎思靜

我真的是個幸運并且幸福

的人。

2016年，休完產假回校，“臨危受命”，帶領習慣、成績雙差的班級，倍感責任重大。雖然在哺乳期，我仍全力以赴，用盡辦法感染與轉化每位孩子，想要盡快讓這個班的孩子走上 “正軌”。校領導的傾力指導，同年級老師關心和幫助，特別葉海燕老師的言傳身教，讓我感覺：我不是一個人在戰(zhàn)斗，而是有一個協(xié)作的團隊在共同努力著。孩子們那一點點小的改變，讓我無比欣慰；那一個個感動的瞬間，讓我心潮澎湃。

晨誦，初見成長

孩子的成長真的會給你很多驚喜。以前，孩子進入教室后常是三五成群，說說笑笑，打打鬧鬧，還有孩子玩得哭哭啼啼的；而現(xiàn)在，班級的各項事務都可以進行得有條不紊，其中，最突出的改變便是晨誦。

每天的晨誦，在老師沒來之前，紀律班長和領讀員就可以很好地維持班級的紀律，大部分孩子都能在黎明的晨光中自覺朗誦。有了小干部的提醒與管理，極個別的“頑固分子”也只能收手

作罷。

每次我來到教室旁，聽到朗朗讀書聲，以前的哭聲、笑聲、罵聲都不存在了，都覺得這才是一天最美的開始。

晨誦課，改變了上學期老師“一言堂”或者枯燥的聽寫模式，由孩子們自己報名主持晨誦，模仿老師上晨誦課的步驟：復習舊詩，學習新詩（范讀，自由讀，個別讀）齊讀。他們落落大方，有模有樣，其他孩子在和這樣充滿童趣的詩歌相遇時，臉上也泛起笑渦。也許，這才是黎明最醉人的光。

晨誦，把孩子們帶入詩的天地，讓每位孩子享受著詩的熏陶！

職責，再見成長

學生干部的成長是最快的，這也是最令我感到幸福的事。

課間休息，“安全員”放棄自己寶貴的玩耍時間，盡力做好安全監(jiān)測。

“路隊長”不厭其煩地管理，手把手糾正站姿和動作。自己再有煩心的事和未完成的作業(yè)，只要聽到課間操的鈴一響，馬上就迅速到位，嚴格要求。

“小園丁”的工作比較細致，經常要到小花園逛逛，看看有沒有枯葉，瓷磚有沒泥土，是不是該澆水了，拖把有沒有晾干等等。剛開始，總會有不太滿意的地方，我都會幫他們理一理，讓他們看著；漸漸地，孩子們越來越上心，工作就好多了。

“午餐小督察”得盡快吃完飯，然后站在后面監(jiān)督大家。有時“小督察”自己都還在吃飯，又不得不放棄再吃一碗或喝湯的念頭而去管理其他同學，所以，有雞腿的時候，同學都會把多的雞腿讓給他吃。

“課桌檢查員”一下課，都會習慣性地開始巡查班級的衛(wèi)生和座椅，不放過任何一個角落。不知道多少次彎腰撿起地上細微的

垃圾。

衛(wèi)生班長也責任心增強，他的態(tài)度是一絲不茍，工作標準是一塵不染。每周都會主動安排同學對又黑又油的地板進行清洗，連桌椅腳都會擦得白白亮亮的。來到這樣敞亮的教室能不肅然起敬嗎？

還有一對一“小老師”，黑板清理員，紀律班長，各科代表等等，每位孩子都承擔了自己的工作責任。

點滴，又見成長

當然，上述都不足為奇，我們班讓我時時暖心的事還有好多

好多：

一下課，就有好些孩子跑到我辦公室，熱情問我：“老師有什么要幫忙的嗎？”就連一個調皮的男生都這樣經常找“工作”，爭取上進的心可見一斑。批改聽寫本，檢查家庭作業(yè)，發(fā)放作業(yè)本，“傳喚”改錯的同學，多少個午間休息，他們都來回在教室和辦公室之間，他們是那么快樂。有時我都沒有什么任務安排給他們，只好說，“幫老師吃這甜甜的葡萄吧。”聽著孩子們那銀鈴般的笑聲，頓時覺得比這水果都還甜。

后進生給我的感動是不經意的。在課外和他們交流，才發(fā)現(xiàn)他們是那么懂事，那么追求美好。

我們的問題學生鄭同學，不能完全融入集體，他極力想要和同學交往卻事事碰壁。他的家庭情況比較特殊，父母離異，缺乏父愛，媽媽忙于工作，很晚下班，但是嘮叨的外婆又缺乏方法，不能真正解開孩子的心結。一次無意的談話讓我明白這個孩子的渴望：

“老師，兩個人離婚后，還會結婚嗎？”

“會啊，找到適合自己的伴侶就會再結婚?！?/p>

“我還是希望爸爸媽媽結婚，但是不可能了……”從他憂傷和無奈的眼神，我突然有種說不出的感覺。平時那個“問題”很多的男生，看到他的字就頭疼，看到他的分數就想發(fā)火。原來這背后又是如此敏感細膩的心！

“我要把字練好，媽媽就會高興。”心中的感動要溢出來了。

他很喜歡畫畫，讀寫繪也很棒。他送給我畫作的時候，有些羞澀，但依然掩蓋不住他內心的歡喜。

通過多次和他的媽媽溝通、鼓勵，孩子的狀態(tài)慢慢變得穩(wěn)定，他媽媽和他的“新爸爸”也把重心轉移到他的身上，他也得到了應有的關愛和關注，這次期末考試考了96分（平時都是70多）。我都禁不住把這樣的好消息告訴給他的媽媽，他媽媽很激動。

班級給我的感動不計其數，雖然平凡得微乎其微。為孩子每次小小的進步感到幸福，為偶爾的退步而著急，但依然滿懷期待。因為相信種子，相信未來。

同伴，帶我成長

我是幸運的，擁有一批團結協(xié)作的同事朋友。

二年級的教研課，同事們在課型、結構、步驟、內容、層次的梳理和調整、深究教材上，給了我很大的啟發(fā)和思考空間；侯艷紅老師在朗讀指導方法的突破，給了這堂課更鮮活的靈性。在這一次次磨課中，我收獲太多，當那些被認可的欣喜沉淀下來，那是感動和幸福的滋味。

在緊張的期末復習中，我和我們二年級老師一起收集復習資料，互通有無。葉海燕老師分析問題的能力之強，讓我有了清晰的復習思路，抓住重難點突破；學困生的輔導更是需要持之以恒的毅力和技巧，而這些，葉老師也都在不同方面向我示范著。我想，身邊有這樣的榜樣真是一件幸福無比的事，她會時時引你思考，給你啟迪，給你力量，同時也提醒你：目標還在遠方。

學校派我和鐘老師去北京參加第一屆繪本教學的培訓，也為我在教學和班主任管理方面打開了很大的一扇窗，開闊了眼界，激活了德育思路，對如何開啟我們班的閱讀生活有了新的靈感。

2016年，對我來說，很艱辛，但誰又容易呢！幸好有這么多感動鼓勵著我，啟發(fā)著我，讓我在新的學期有新的思路，新的突破。雖然沒有得到一個先進、優(yōu)秀的稱號，但我收獲了遠比那些所謂“優(yōu)秀”更多的感動與幸福！

（作者單位：成都市武侯實驗中學附屬小學）