構(gòu)建互動(dòng)英語(yǔ)課堂讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

梁薈萍

【摘要】隨著新課改的應(yīng)用，高中英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，課堂教學(xué)活動(dòng)也更加豐富多彩?；?dòng)英語(yǔ)課堂便是在此環(huán)境中創(chuàng)建而來(lái)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要階段。運(yùn)用互動(dòng)式英語(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)則可以有效達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵茝V。本文正是在此基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 英語(yǔ)課堂 英語(yǔ)教學(xué) 主體地位

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0003-01

高中階段的學(xué)習(xí)與以往任何時(shí)期的學(xué)習(xí)都不同，其是學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)建學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為高中階段非常重要的學(xué)科，同樣需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果?；?dòng)式教學(xué)方法在近些年來(lái)逐漸應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在教師與學(xué)生的實(shí)踐中達(dá)到了較好的應(yīng)用效果。但是，我們也必須看到，其在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，只有對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化和解決，才能從根本上讓英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)的歡樂(lè)，才能夠讓學(xué)生放下“包袱”，“輕裝上陣”，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在歡樂(lè)的氛圍中提高英語(yǔ)成績(jī)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的熱情

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂往往是教師高高在上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)改的便是學(xué)生和教師的地位。教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生的熱情得到激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，筆者在進(jìn)行必修2，Unit 5 Music教學(xué)的時(shí)候，便借鑒了《音樂(lè)之聲》的教學(xué)模式，走下課堂與學(xué)生們一起進(jìn)行歌唱，教師和學(xué)生一同唱了鄉(xiāng)村民謠《country road，take me home.》、《seasons in the sun》等等歌曲，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍都在歡樂(lè)的音樂(lè)和歌曲聲中度過(guò)，讓學(xué)生們看到了英語(yǔ)教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們非常新鮮的學(xué)習(xí)感受，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，要注重從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)地位，從而創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、生生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生進(jìn)入到高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，繁重的課業(yè)壓力讓他們沒(méi)有更多的時(shí)間就能行溝通和交流。而互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)課堂則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的天性得到解放，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生活潑好動(dòng)的性格得到展現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式，更加要給學(xué)生搭建溝通的橋梁，創(chuàng)建生生互動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，筆者在進(jìn)行必修3，Unit 2 Healthy eating教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生們組成小組，對(duì)生活習(xí)慣、健康飲食進(jìn)行探討，并形成文字性報(bào)告。同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在探討的過(guò)程中紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，在相互的討論中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的得到提高。還有的小組在進(jìn)行討論的時(shí)候創(chuàng)建了“情景劇”表演，這種討論的形式更加生動(dòng)、活潑。學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中能夠形成自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了靈活應(yīng)用，加深了對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行生生互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式的探索，讓學(xué)生從中尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、課堂競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

人類天性中的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理在學(xué)生的身上同樣可以得到體現(xiàn)。而教師在進(jìn)行互動(dòng)英語(yǔ)課堂創(chuàng)建的時(shí)候則可以對(duì)此特點(diǎn)進(jìn)行高效利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到展現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入就是非常好的一種方式，其能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，筆者在進(jìn)行必修1，Unit 1 Friendship教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生分成正反兩方面對(duì)以Friendship為題進(jìn)行辯論，從兩個(gè)角度對(duì)朋友關(guān)系是否是利益關(guān)系進(jìn)行思考。正方同學(xué)和反方同學(xué)因?yàn)樵O(shè)計(jì)的辯論主題不同，因此在辯論的時(shí)候針鋒相對(duì)，紛紛開動(dòng)大腦思考如何能夠有效的辯倒對(duì)方取得勝利。很多同學(xué)因此在課下做了很多功課，學(xué)習(xí)的積極性不斷被激發(fā)。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是否可以成為重要的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，完全在于教師如何進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師在互動(dòng)課堂教學(xué)中更加要注重做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，通過(guò)良性的課堂競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)之中有合作的道理，最為重要的則還是要讓學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中開拓思維能力，提升問(wèn)題認(rèn)識(shí)，讓競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好途徑。

四、游戲教學(xué)，挖掘英語(yǔ)趣味內(nèi)容

互動(dòng)英語(yǔ)課堂之所以能夠讓學(xué)生們喜歡，最重要的一點(diǎn)便是其所具有的趣味性，其能夠讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)世界的魅力，能夠讓學(xué)生從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中尋找到樂(lè)趣。因此，教師在進(jìn)行互動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重挖掘其中的趣味性，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候融入一些小游戲，一方面讓學(xué)生能夠積極參與其中，另一方面也能夠啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的尋找中充滿歡樂(lè)。比如，筆者在進(jìn)行必修2，Unit 2 The Olympic Games教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生們將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)工具帶到課堂上，首先給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)間讓其展現(xiàn)自己的“才藝”，之后再讓同學(xué)們針對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行介紹，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)Olympic Games的看法。小小的運(yùn)動(dòng)游戲引入到課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生們極大的快樂(lè)，讓學(xué)生們感受到原來(lái)課堂教學(xué)還可以與自己最喜歡的游戲融為一體，不僅對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性得到提高，而且在進(jìn)行相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都會(huì)不自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用。教師所進(jìn)行的互動(dòng)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重多種形式的拓展，注重讓學(xué)生的天性得到釋放，注重學(xué)生參與積極性的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)互動(dòng)交流教學(xué)是當(dāng)代興起的教育新理念，“互動(dòng)”英語(yǔ)教學(xué)模式符合創(chuàng)造性的語(yǔ)言操練活動(dòng)原則，使教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)、練”為中心的新型教學(xué)模式。其力爭(zhēng)尋找最佳的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生處于理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造性地讓學(xué)生掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高。

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