提升高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果探究

姚柏洲

摘要：隨著職業(yè)教育不斷朝前發(fā)展，高職院校也依據(jù)時代潮流不斷改革。數(shù)學(xué)是高職院校教育的公共基礎(chǔ)課與專業(yè)工具課，對學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)能力具有重要作用。怎樣提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是高職院校數(shù)學(xué)教師高度關(guān)注的課題。本文是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果策略，以期對相關(guān)研究者提供啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；效果

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0005-01

1.前言

在高職院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課與專業(yè)工具課，直接影響著學(xué)習(xí)專業(yè)課程與提高專業(yè)能力。近些年來，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要圍繞著以應(yīng)用為目的，以夠用、必需為度的原則，對教學(xué)方法及內(nèi)容等各方面改革，通過各種改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這種形勢下，探究提升高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有現(xiàn)實意義。

2.提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

2.1教材改革。高職院校的數(shù)學(xué)教材應(yīng)該按照專業(yè)大類編寫。高職院?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教材比較常用的有《一元微積分》、《經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《工科類應(yīng)用數(shù)學(xué)》等；這些教材基本上都是基礎(chǔ)教材，各個專業(yè)通用的數(shù)學(xué)教材，但是教材內(nèi)容缺點(diǎn)就是所選用例子和專業(yè)針對性不強(qiáng)。近些年雖然按照專業(yè)編寫教材陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)，例如《物流數(shù)學(xué)》、《機(jī)電應(yīng)用數(shù)學(xué)》等等，這些教材也和專業(yè)培養(yǎng)人才要求相吻合，具有極強(qiáng)的專業(yè)針對性，教材中所選例子和專業(yè)相關(guān)，主要是突出數(shù)學(xué)給專業(yè)服務(wù)的功效，使用這種教材有利提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

但是從高職院校整體教材來看，許多教材包含規(guī)劃教材基本上還是純數(shù)學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)突出應(yīng)用，應(yīng)用性缺乏，而且實際教材內(nèi)容上還是以計算題為主。最后再編寫出幾個應(yīng)用題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，所選例子和專業(yè)針對性并不強(qiáng)。高職院校數(shù)學(xué)教材改革是必然趨勢，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為發(fā)展道路作為理念創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程模式，編寫出適應(yīng)專相關(guān)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材。要實現(xiàn)這種目標(biāo)，編寫教材就要建立工學(xué)結(jié)合思想，編寫相關(guān)內(nèi)容。只有這樣教材才適合專業(yè)學(xué)習(xí)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能夠提高教學(xué)效果。

2.2提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師職責(zé)就是通過課堂講授與灌輸方式，直接把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)告訴學(xué)生，并未考慮學(xué)生是不是真正理解數(shù)學(xué)知識，不了解學(xué)生是不是能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)課學(xué)習(xí)中。這樣純數(shù)學(xué)教學(xué)，勢必給學(xué)生造成一種數(shù)學(xué)無用的錯誤想法，無法真正了解教師的"良苦用心"，注定教學(xué)結(jié)果只有失敗。因此高職數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)能力、精益求精，要總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征與目標(biāo)，將數(shù)學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)互相聯(lián)系，闡述理論同時將一些專業(yè)活動案例穿插進(jìn)去，讓學(xué)生更加直觀感受數(shù)學(xué)用途。還要圍繞數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生動手能力和思維訓(xùn)練，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有用有趣。

2.3創(chuàng)新課題教學(xué)及教學(xué)方法。教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式；首先要多利用現(xiàn)代教學(xué)工具，例如多媒體或機(jī)房實踐操作等等，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受立體的、生動的數(shù)學(xué)，絕非按照過去平面呆板的模式；其次采用多種教學(xué)模式相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破傳統(tǒng)老師講、學(xué)生聽的尷尬課堂，引導(dǎo)學(xué)生作為講解課程的主導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解知識點(diǎn)。也可利用QQ群、微信群等社交工具，增加線下的探討時間，拉攏師生間的距離，不但便于學(xué)生提問，同時便于教師隨時掌握學(xué)生的動態(tài)，隨時修正數(shù)學(xué)課程安排。

2.4改善考評教學(xué)效果的方式。事實上，數(shù)學(xué)作業(yè)或考試成績并非能夠完全評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又對學(xué)生提出更全面更高的能力要求。應(yīng)該從多個方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多方面進(jìn)行培養(yǎng)。

其一，對數(shù)學(xué)課后作業(yè)，除了采用傳統(tǒng)個人習(xí)作外，教師還要布置小組作業(yè)或小組實踐，既分工協(xié)作，鍛煉學(xué)生完成作業(yè)的能力，還要共同討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鞏固課堂教學(xué)效果。

其二，對于考試，應(yīng)該把平時作業(yè)、表現(xiàn)情況和考試成績聯(lián)系起來，全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的精神面貌及學(xué)習(xí)成果，這樣的評價模式才具有科學(xué)性、公平公正性。

2.5開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課。如今高職學(xué)生需求并非單一，而是多個方面的?；A(chǔ)好的學(xué)生，僅僅依靠課堂教學(xué)是無法滿足他們需求，課堂教學(xué)時除了將數(shù)學(xué)建模教學(xué)融入進(jìn)去，還應(yīng)該開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課?；A(chǔ)較好的學(xué)生自愿選擇數(shù)學(xué)建模課，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3.結(jié)束語

在高職教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型課程，和學(xué)生專業(yè)具有直接聯(lián)系，絕對不能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識照本宣科。因此高職院校就要從教材入手，分析和改革教材，積極探索、改良教學(xué)措施及教學(xué)效果，在解決問題基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有效改善高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

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