淺談班主任如何推動(dòng)班級(jí)小組合作建設(shè)

仇莉

（寧夏固原市弘文中學(xué)）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)步，可以說(shuō)的是取得了很好的教學(xué)效果，小組合作學(xué)習(xí)作為世界上很多國(guó)家普遍采用的一種教學(xué)模式，確實(shí)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，被譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。受合作教學(xué)的啟發(fā)，如何通過(guò)班級(jí)小組合作建設(shè)來(lái)提高班級(jí)的管理效果成為每一個(gè)班主任十分關(guān)心和重視的問(wèn)題之一，也加強(qiáng)了對(duì)其的研究力度?；诖?，結(jié)合理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究方法，從班主任的視角出發(fā)，以初中為例，闡述了在班級(jí)管理中落實(shí)小組合作模式的必要性，提出了推動(dòng)班級(jí)小組合作建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；初中；小組合作；必要性；推動(dòng)方法

一、在班級(jí)管理中落實(shí)小組合作的必要性

在班級(jí)管理中落實(shí)小組合作模式是十分重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

第一，當(dāng)今時(shí)代的初中生心智尚未成熟，既比較有個(gè)性和主見(jiàn)，同時(shí)又處在青春期，有一定的叛逆心理，如果班主任一味地用你必須怎樣，你不能怎樣的，會(huì)受到什么樣的懲罰這樣的方式去管理學(xué)生，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，容易起到適得其反的作用，所以，這就需要班主任采用小組合作的方式來(lái)管理學(xué)生。

第二，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)科教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而在班主任管理工作中同樣需要如此，所以，將小組合作模式落實(shí)到初中班級(jí)管理過(guò)程中，是新時(shí)代的新要求，是班主任必須完成的神圣使命。

第三，經(jīng)相關(guān)實(shí)踐證明，將小組合作模式落實(shí)到初中班級(jí)管理工作中，有助于提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中體驗(yàn)、分享、感悟，有助于實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知的內(nèi)化；其次，在小組活動(dòng)和日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再感到孤獨(dú)，在合作的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了互幫互助、相互分擔(dān)，還能更好地管理自己的思想和情緒，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；此外，在小組合作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大膽的交流、設(shè)計(jì)和才藝展示等環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了自己的自信和氣質(zhì)，可以說(shuō)，為其今后的成長(zhǎng)和成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班主任推動(dòng)班級(jí)小組合作建設(shè)的方法

將小組合作落實(shí)到初中班級(jí)管理中是十分必要和重要的，而如何將其落到實(shí)處，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)參考性的建議和意見(jiàn)：

第一，班主任要根據(jù)班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、交往能力、成長(zhǎng)背景等綜合綜合因素科學(xué)地劃分小組，確保各個(gè)小組能夠?qū)崿F(xiàn)成績(jī)優(yōu)劣互補(bǔ)，個(gè)性一致或者是互補(bǔ)，成長(zhǎng)背景相似，行為習(xí)慣能夠相互影響和促進(jìn)等，以確保每個(gè)小組成員都能夠在小組中既有優(yōu)勢(shì)，又有不足，能夠在展示自我的同時(shí)從其他成員身上學(xué)習(xí)更多的東西。

第二，班主任要制定一套符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要向各個(gè)學(xué)科的任課教師說(shuō)明白具體的操作辦法，以使其能夠更好地配合班主任的工作。例如，班主任可以將班級(jí)分成8組，每個(gè)小組有7～8個(gè)人，要求任課教師根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況給小組打分，打分的標(biāo)準(zhǔn)可以從多個(gè)方面考慮到，諸如課堂發(fā)言、紀(jì)律衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、月考成績(jī)等，由班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員來(lái)總結(jié)每個(gè)小組每周的分?jǐn)?shù)，之后班主任在每周的班會(huì)上進(jìn)行情況總結(jié)，給出更好的優(yōu)化建議，評(píng)價(jià)出優(yōu)勝小組，給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，以督促班級(jí)小組更好的前進(jìn)。

第三，班主任要扮演好自己引導(dǎo)者的角色，擔(dān)負(fù)起自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的責(zé)任。也就是說(shuō)，班主任要對(duì)每個(gè)小組每周的情況進(jìn)行具體的分析，分析哪個(gè)小組的得分高，為什么高，哪個(gè)小組的得分低，低的原因是什么，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，每個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)是什么，亮點(diǎn)是什么，每個(gè)小組最需要提高的地方是哪里，同時(shí)，不論是哪個(gè)學(xué)科上出現(xiàn)問(wèn)題，哪個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，班主任都要及時(shí)地詢(xún)問(wèn)，找出問(wèn)題的原因所在，和任何教師以及小組成員一起討論，研究出合適的解決辦法，同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都知道不論是上什么課，干什么事情都需要認(rèn)真對(duì)待，否則會(huì)對(duì)自己有很大的影響，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)每門(mén)學(xué)科的重要性。

第四，班主任要加強(qiáng)與小組長(zhǎng)的聯(lián)系程度，從交流溝通的過(guò)程中更好地了解每個(gè)小組的真實(shí)需求和要求是什么，并為之不斷努力，同時(shí)要實(shí)行輪流的小組長(zhǎng)制度，讓每個(gè)同學(xué)都感受到組長(zhǎng)的不易，同時(shí)也能夠感受到成功的喜悅。

總之，相比傳統(tǒng)的班主任管理方法，小組合作這一方法的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)確實(shí)有助于班級(jí)管理效率和效果的提高，但是為了確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，作為班主任一定要在班級(jí)小組合作建設(shè)中勇挑重?fù)?dān)、勇?lián)?zé)任，堅(jiān)持以生為本，不斷地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于科任教師、服務(wù)于學(xué)校，也只有這樣才能確保自身價(jià)值得到有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，確保初中班級(jí)管理效率和效果得到有效的提高，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結(jié)合自身多年的管理經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行的探索性分析，愿意拋磚引玉，同時(shí)，筆者也必將在今后的工作和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究。

編輯 溫雪蓮