初中語文課堂情感教育的滲透研究

朱龍軍

（陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)龍王廟初級中學(xué)）

摘 要：新形勢下的中學(xué)課程改革進(jìn)一步促使初中階段的語文課堂教學(xué)模式及內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教師應(yīng)當(dāng)注意在引導(dǎo)學(xué)生開展對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時候，仍要加強(qiáng)學(xué)生人格、思想、品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在新課程改革中情感教育已成為教師的重要工作方向。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文課堂；滲透教學(xué)

新形勢下的中學(xué)課程改革進(jìn)一步促使初中階段的語文課堂教學(xué)模式及內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都和傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了區(qū)別，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語文知識的前提下，教師還需要積極進(jìn)行學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生建立健全的人格品質(zhì)，整體上提高綜合素養(yǎng)。在以往傳統(tǒng)的初中階段語文課堂中，教師一直未將情感教育視為教學(xué)重點，僅僅只注重敦促學(xué)生掌握課本中的語文知識。經(jīng)常使用令學(xué)生感到無趣生厭的枯燥背誦記憶，當(dāng)初中語文教師能夠接受新課程改革中所提倡的新式教學(xué)理念和教學(xué)方式，貫徹新式教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情景帶入一個和諧輕松積極的氛圍中，則能讓語文的課堂教學(xué)產(chǎn)生新的景象，而學(xué)生則在此種環(huán)境下積極健康地發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念

教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生找尋與作者的情感共鳴之處，積極進(jìn)行情感教育。初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)不同，在初中階段，教師在教授語文知識的時候，還可以把課堂中的語文教學(xué)拓展到文學(xué)藝術(shù)的范疇，深化對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。在初中語文課本中所入選的文章大部分都是精致優(yōu)雅、膾炙人口的類型，從方方面面折射出作者對社會、對世界的認(rèn)識和感悟，文章中人物、情感、時間、風(fēng)景非常和諧地融為一體。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本文章的時候，可以創(chuàng)造獨特的場景，幫助學(xué)生獲得真切的文章情感體驗，促使學(xué)生和作者的文字思想產(chǎn)生共鳴。

對于初中生來說，要在語文課堂中和作者產(chǎn)生思想上的共

鳴，則文章內(nèi)容必定存在著豐富而深刻的內(nèi)涵和情感。生動優(yōu)美的辭藻僅僅是作者情感的表現(xiàn)形式，而其中真摯的情感才能打動學(xué)生單純美好的內(nèi)心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候，教師要做到創(chuàng)建良好的氛圍和環(huán)境，輔助學(xué)生感悟情感，充分發(fā)揮教師在此過程中的重要作用，成為情感感悟當(dāng)中的點撥人和引路人，促使學(xué)生積極地探索文章世界，打開自己的內(nèi)心世界，兩者相互交融，盡情感悟，最終獲得優(yōu)秀的情感體驗，陶冶情操，達(dá)到提升審美能力的目的。

二、明確定位教師教學(xué)角色

教師要做到引領(lǐng)、感召學(xué)生，就必定需要具備獨特的人格魅力，使學(xué)生受到吸引。在初中階段的語文課堂中，教師在傳授學(xué)生課本中語文知識的時候，也應(yīng)該用自身的人格魅力以及良好的行為習(xí)慣感染學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生獲得個性品質(zhì)的培養(yǎng)以及情感的熏陶。我國具有深厚的歷史文化積淀，語文教學(xué)承載著傳播文化的責(zé)任，語文教師是文化的傳播者，應(yīng)該做到在新課改的要求下積極深入地研究探尋語文教學(xué)的方式以及理念，和學(xué)生在同一起跑線上一同出發(fā)，一起對語文進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生亟須幫助的時候施以援手強(qiáng)化和學(xué)生的交流互動，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，雙方實現(xiàn)心靈層次的溝通。當(dāng)師生之間能夠為一個共同的目標(biāo)協(xié)同努力時，才能極大地提升教學(xué)效果。

另一方面，處于主導(dǎo)地位的教師，和學(xué)生的情感關(guān)系直接影響著學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感投入。所以，初中語文教師應(yīng)該堅持新課程改革中“以學(xué)生為本”的教育原則，盡心盡力地處理、搭建和學(xué)生之間的和諧師生關(guān)系，深化教師和學(xué)生雙方的心靈相通、相容，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。

三、改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的初中階段語文課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫、考五項內(nèi)容成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要方法，從而提高語文基礎(chǔ)知識水平。但是在新課改的教學(xué)要求下，語文教學(xué)工作有了新的變化，教師需要找尋效率更高的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。教師需要明確語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種開放性的學(xué)習(xí)活動，要重視與保證學(xué)生之間存在互相的交流，促使學(xué)生個體情緒相互感染，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在整個班級內(nèi)部打造出一種積極協(xié)同、自主探究的語文學(xué)習(xí)模式，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生主體的真正作用。由于學(xué)生之間存在的顯著差異，不同層次的學(xué)生會對同一文章存在不同的理解，而當(dāng)學(xué)生成群地探討交流的時候，將會迸發(fā)出思想的火花，一起獲得更多的情感體驗，共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)相互之間的進(jìn)步。

在新課改的要求下，初中語文教學(xué)課程變得更加自由和開

放，語文的知識本身就存在于日常生活學(xué)習(xí)中的每一個角落。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，定位教學(xué)角色，用人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展健全人格和品質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖英.打造語文“大課堂”：對初中語文價值觀教育滲透的幾點建議[J].今日科苑，2010（2）：216.

編輯 任 壯