淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文的教育創(chuàng)新

鄧成龍

（三臺(tái)縣黎曙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）

摘 要：傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)傾向于“擠壓式”的教育理念，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師甚至不惜犧牲寶貴的休息時(shí)間，督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地背書(shū)學(xué)習(xí)，這種做法短期也許可以奏效，但是忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，并不能真正讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，有違語(yǔ)文教學(xué)的初衷。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)一項(xiàng)項(xiàng)教育革新舉措，必須更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教育方式，使教育理念跟得上社會(huì)發(fā)展潮流，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，既接受了學(xué)科知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，這才是初中語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在。

關(guān)鍵詞：初中教育；語(yǔ)文教學(xué)；教師；教育創(chuàng)新

語(yǔ)文作為重要的交際工具，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)語(yǔ)文教育，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，掌握了常用的字詞，有了一定的閱讀理解能力，可以進(jìn)行一些作文的寫(xiě)作。初中語(yǔ)文是對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的深化，除了常規(guī)的理解背誦，還要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并不斷延伸知識(shí)廣度。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂，教師本著傳授知識(shí)的宗旨，一味地將知識(shí)和興趣服務(wù)于學(xué)生的考試和成績(jī)，忽視新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，使課堂變得了無(wú)生機(jī)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越失去興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，作為教師，我們必須深入了解新課程改革，緊跟教育革新的步伐。新課程改革主張以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，了解中華文化的博大精深，并培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，高效課堂的建設(shè)也不再遙遠(yuǎn)。

一、注重對(duì)學(xué)生的情感教育

所謂“教學(xué)”，就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，情感教育是教育教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要組成部分，要求教師把自己的情感融入教學(xué)過(guò)程中，并把握作者的思想情感，將兩者有機(jī)結(jié)合，整理傳遞給學(xué)生，使教師、學(xué)生和教科書(shū)三者成為一條情感交流線，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須密切關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重與學(xué)生之間情感的交流和思想的溝通，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣既有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，又會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師只有將情感教學(xué)融入教育教學(xué)，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到學(xué)生的情感反

饋，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，必

須深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的教育特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，努力找尋適合學(xué)生的教學(xué)方式，因材施教，使每一位學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式和語(yǔ)文學(xué)科有了認(rèn)同感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步充分給予肯定，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這樣，初中語(yǔ)文課堂才會(huì)換發(fā)勃勃生機(jī)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究

合作探究是一種高效的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)交流合作和探究尋找，集思廣益，縮短了問(wèn)題解決的時(shí)間，大大提高了課堂效率。為保證探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的思路，在學(xué)生得出結(jié)論時(shí)，尊重每一位學(xué)生的智慧成果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)然，任何學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)個(gè)體的獨(dú)立思考，否則，合作探究無(wú)法得到應(yīng)有的效果，必定會(huì)造成優(yōu)等生的壟斷，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。初中語(yǔ)文教師在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先安排學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生有了自己的看法和收獲，再展開(kāi)小組間的交流。

初中語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門(mén)科目的過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)技巧，并有一定的學(xué)科應(yīng)用能力，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。新時(shí)代的教育是全面發(fā)展的教育，更是全面創(chuàng)新的教育，不難發(fā)現(xiàn)，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流。作為新時(shí)代背景下的教師，我們只有為初中語(yǔ)文教育注入活水，語(yǔ)文學(xué)科才會(huì)彰顯它的無(wú)窮魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念體現(xiàn)了未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于教師業(yè)務(wù)水平的提高有著一定的意義，需要各個(gè)學(xué)科教師不斷進(jìn)行探索和研究。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升都發(fā)揮著不可替代的作用。在新課程改革的浪潮中，我們除了認(rèn)真展開(kāi)教育教學(xué)工作，還要全面貫徹教育方針，不斷強(qiáng)化教育革新的意識(shí)，努力踐行教育教學(xué)創(chuàng)新，使素質(zhì)教育真正落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王策三.認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮：再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2004（3）.

編輯 任 壯