微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

查滿玲

（安徽省天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，初中教育機(jī)構(gòu)不斷尋求新的途徑來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助新時(shí)代的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更高效地學(xué)習(xí)。伴隨著中國逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，這也促成了微課的形成和發(fā)展。微課在院校教育中的應(yīng)用對(duì)初中信息技術(shù)課堂具有重要意義。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；課堂應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為每個(gè)學(xué)生必須要做的事情。信息技術(shù)作為一門可以幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。而為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)這門課程，許多學(xué)校通過微課進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)，教師不斷對(duì)微課進(jìn)行創(chuàng)新，使它成為教學(xué)的好助手。

一、微課在初中信息技術(shù)課堂中的特點(diǎn)及制作方法

1.微課的特點(diǎn)

微課是一種全新的教學(xué)手段，它以視頻教學(xué)為主，并結(jié)合一些圖片展示，通過遠(yuǎn)距離控制進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。微課的典型特點(diǎn)有三個(gè)。（1）微課需要教師有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分了解不同層次學(xué)生的不同需求，并結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行微課的制作，使學(xué)生能夠從微課中學(xué)有所得，并且通過不同的微課教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)技能；（2）微課的教學(xué)內(nèi)容比較集中，一般教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)講解，并且結(jié)合學(xué)生普遍存有疑問的地方進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，在心中建立相關(guān)的知識(shí)框

架，了解和掌握每一堂課的重要知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；（3）微課以圖片、文字、音頻等形式展示課堂教學(xué)內(nèi)容，借此可以增加課堂的趣味性，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且跟隨老師學(xué)習(xí)，方便學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.微課的制作方法

微課的制作大體需要五大步：（1）選擇合適的教學(xué)主題。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定課程的重要知識(shí)點(diǎn)，以此為根據(jù)，選擇合適的微課主題，確定微課選題。（2）教師根據(jù)選題設(shè)計(jì)教學(xué)方案。微課同普通教學(xué)課堂一樣，也需要具體的教學(xué)方案，教師需要把教學(xué)重點(diǎn)用醒目的顏色進(jìn)行區(qū)

分，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)劃分，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要精心。（3）教師進(jìn)行課件制作。教師根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案制作精彩的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）教師進(jìn)行錄制。通過屏幕錄制軟件，加上教師自己的原聲講解，當(dāng)需要拍攝相關(guān)解題過程時(shí)，利用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝。（5）進(jìn)行錄制視頻的后期制作。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加符合課堂主題的背景音樂或文字講解，加以課堂輔助，增加微課的精彩度。

二、微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.將微課生動(dòng)形象化

初中階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，初中教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生普遍都存在獵奇心理，對(duì)自己沒見過的事物總是充滿好奇，這些未知事物中的技術(shù)往往是學(xué)生想了解的。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)該將微課設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)，給學(xué)生充分的想象空間。例如，在講解“相冊(cè)內(nèi)容快制作”這一課時(shí)，可以以視頻的方式向?qū)W生展示相冊(cè)的制作過程，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)制作相冊(cè)的過程，幫助學(xué)生感受不一樣的畫面，通過引入微課，生動(dòng)形象地展示相冊(cè)的制作過程，展示它的美麗，幫助學(xué)生全面了解制作家庭相冊(cè)的過程。

2.將微課知識(shí)重點(diǎn)化

微課的教學(xué)內(nèi)容比較集中，一般教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)講解，并且結(jié)合學(xué)生普遍存有疑問的地方進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，在心中建立相關(guān)的知識(shí)框架，了解和掌握每一堂課的重要知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，將微課所包含的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)化，可以改變課堂的枯燥無味，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在講解“拓展我的視野”這一課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——瀏覽和搜索網(wǎng)絡(luò)信息把這一過程趣味化，比如，以游戲的方式展示瀏覽信息、以小游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生本身就喜愛玩游戲，以小游戲的方式展示課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容。

3.將微課容量最小化

微課具有針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，將精華內(nèi)容展示在微課中。將微課時(shí)間控制好，一般不要超過十分鐘，較為普遍的微課時(shí)長(zhǎng)在六七分鐘左右，在較短的時(shí)間里，微課應(yīng)該融合課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，針對(duì)性地講解知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解“家庭開支細(xì)打算”這一課時(shí)，教師應(yīng)該把表格中函數(shù)的使用流程進(jìn)行總結(jié)，將大量的知識(shí)點(diǎn)減少為精華的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

微課能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的興趣，生動(dòng)形象的微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生掌握重要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課需要?jiǎng)?chuàng)新與改進(jìn)，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究和創(chuàng)新，使微課更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒文興.微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用研究[J].信息系統(tǒng)工程，2015（10）：155.

[2]王秋景.微課教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（11）：142.

編輯 李琴芳