如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學

劉嬌

摘要：現(xiàn)代教育教學技術(shù)的應用，對幼兒教育教學工作實踐水準的提升，有著極其重要和突顯的影響作用。本文將現(xiàn)代教育技術(shù)的應用作為主要研究課題，將幼兒教育教學工作的開設(shè)作為課題研究活動的實施背景。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)應用實施的重要性，將能夠有效提升幼兒教育教學時效性的途徑，進行了詳細的分析與闡述。望能夠幫助幼兒教育從業(yè)人員，更好的提升自身的教育水準。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學；途徑；分析

前言：幼兒教育教學工作的開展，是國家教育領(lǐng)域之中較為基礎(chǔ)性的工作環(huán)節(jié)。隨著社會教育事業(yè)發(fā)展歷程的不斷向前推進，幼兒教育實踐性教學活動的開設(shè)，逐漸受到了廣大社會公眾以及教育從業(yè)人員的高度重視。在幼兒教育中結(jié)合應用現(xiàn)代化的教育引導技術(shù)，是能夠提升相應教育水準的有效途徑。如何使幼兒教育能夠更好的順應幼兒成長認知的發(fā)展規(guī)律，是需要幼師重點研究的工作內(nèi)容。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)實施應用的重要性

與傳統(tǒng)教育教學方式相比，新型現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應用具有大量較為凸顯的教學優(yōu)勢。為更好的實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)涵養(yǎng)水平全面發(fā)展的教學目標，現(xiàn)代化教育教學技術(shù)有其一定的教學意義和重要性。首先，以多媒體電子教學設(shè)備以及電子交互白板為代表的現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，能夠在提升幼兒認知世界注意力的同時，推動其綜合道德素質(zhì)水平的全方位發(fā)展。定性教學手段的應用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W方法，教師可以在實踐性教學課堂上提升培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重視程度。無論是在提升幼兒認知新生事物方面的好奇度，還是在培養(yǎng)幼兒自主探究的學習能力方面，都具有極其突出的推動性教育意義[1]。

在此基礎(chǔ)之上，各種新型現(xiàn)代化教育教學技術(shù)的應用，能夠推動幼兒教學實踐模式的優(yōu)化與革新。新型素質(zhì)教育教學理念的核心價值觀念要求，幼兒教育教學實踐性管理活動的開設(shè)，要在全面結(jié)合以人為本發(fā)展理念的同時，將幼兒作為整個教學活動的服務(wù)主體。在更加生動立體化的教學模式的幫助下，讓幼兒能夠體會到在輕松的氛圍當中學習知識內(nèi)容的樂趣。在此基礎(chǔ)之上，新型現(xiàn)代化教學技術(shù)的應用能夠提升幼兒教學課堂上，學生和教師之間的知識互動頻率，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究的學習習慣，在日常學習生活當中更好的養(yǎng)成勇于探索的學習精神。

二、幼兒教育教學活動的發(fā)展近況

幼兒教育教學事業(yè)在國內(nèi)教育領(lǐng)域的起步時間較晚，與國外發(fā)達資本主義國家相比歷經(jīng)的發(fā)展歷史較短。進入到二十一世紀過后，國家教育部門高層領(lǐng)導人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的教學政策。在新型教育教學理念的推動下，傳統(tǒng)幼兒知識灌輸形式的教學方法受到了嚴重的沖擊。越來越多的幼兒教師已經(jīng)認識到，傳統(tǒng)應試教育的教學思想和模式，不能更好的順應幼兒教學主體在新型知識內(nèi)容方面的認知規(guī)律。一味填鴨灌輸式的教學方式，也不能提升幼兒在理論性知識應用于實踐環(huán)節(jié)中的學習興趣。有關(guān)新型現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒教學實踐環(huán)節(jié)中的應用，就是在這一實際的社會背景下產(chǎn)生的。但由于幼兒教師在新型教育技術(shù)應用方面累積的工作經(jīng)驗尚淺，導致在實際教育講解的過程內(nèi)仍舊存在大量凸顯的教學矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動學習的教學地位，不能結(jié)合幼兒學習進度制定富有針對性的電子教學課件等，都在不同程度上阻礙了幼兒教學進度的推進。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學實踐中的應用途徑

（一）播放影像專欄，提升幼兒自控能力

相比其他年齡段在讀學生的生長特點，幼兒教育教學活動針對的培養(yǎng)對象，教育主體的自控能力相對低下。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學的時效性，就要不斷強化整個實踐性教學環(huán)節(jié)的娛樂氣氛。例如，當教師在為幼兒講解團結(jié)的重要性時，可以通過應用多媒體現(xiàn)代化的教學設(shè)備，為幼兒播放斑馬過河的動畫影像。通過對指定動畫教學內(nèi)容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到，如果斑馬不能相互團結(jié)合作，將無法在短時間內(nèi)安全通過湍急狹窄的河道。教師可以在整個動畫影像播放的過程之中充當旁觀引導者的教學身份，啟發(fā)幼兒通過觀察動畫影片，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團結(jié)協(xié)作以及互相謙讓的為人之道。為進一步提升幼兒對素質(zhì)教育內(nèi)容學習的興趣度，教師還可以通過設(shè)定小獎勵的活動教學方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學實踐性講解的過程之內(nèi)。

（二）添加團隊活動，培養(yǎng)合作精神

幼兒教師還可以通過在實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)適當添加團隊性教學活動的方式，更好的培養(yǎng)幼兒教學主體養(yǎng)成樂于合作的認知精神。例如，幼兒教師可以將分組開展游戲競技的教學方式，將課堂上大部分的教學時間交由幼兒自行掌握。通過在游戲小組當中的協(xié)同合作，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過發(fā)揮自己的技能特長更好的完成指定的教學任務(wù)。在這一現(xiàn)代化教學技術(shù)融入的幫助下，幼兒成長于獨生子女家庭環(huán)境下養(yǎng)成的各種專斷性的性格特點，能夠在短時間內(nèi)得到更好的改善。在此基礎(chǔ)之上，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協(xié)作集體的過程中，不斷強化自身與他人交流互動的實踐能力。無論是在培養(yǎng)幼兒的合作精神，還是在養(yǎng)成樂于幫助他人的道德品質(zhì)方面，新型教育教學技術(shù)的應用都能夠發(fā)揮極為凸顯的推助性教學作用。

（三）創(chuàng)建教學情景，提升自主學習能力

各種現(xiàn)代化教育教學設(shè)備的應用，還能夠幫助幼兒教師創(chuàng)建豐富多樣的教學情景。學生在虛擬化教學情景構(gòu)建的學習氛圍內(nèi)，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實踐的學習能力。例如，當教師在培養(yǎng)幼兒教學主體養(yǎng)成良好的觀察能力時，可以通過應用多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，為幼兒構(gòu)建虛擬性的情景教學課堂。教師可以根據(jù)班級內(nèi)幼兒成長學習的基本性格特征，制作與教學內(nèi)容相符的動畫幻燈片課件。通過例舉學生感興趣的動畫人物，讓幼兒在自習觀察其外貌特征過后，用自己的語言和邏輯思維方式加以描述[2]。

為更好的提升幼兒積極參與到情景教學課堂的積極性，引導其放下對幼兒教師的畏懼心理，教師可以通過提問互動的方式，激發(fā)幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學主體平等高度的認知視角，面對幼兒在動畫形象觀察環(huán)節(jié)內(nèi)提出的質(zhì)疑，在第一時間給予全面切合性的講解。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內(nèi)容切忌具體詳盡，應當為幼兒留有適當?shù)乃伎伎臻g，從而實現(xiàn)對其觀察描述能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度，幼兒的實踐能力才能得到更好的培養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，幼兒成長時期是人類認知世界和感受世界的初期成長階段。幼兒教育教學實踐活動的開展，是對幼兒各項發(fā)育與教育的啟蒙性引導。將各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)結(jié)合應用到幼兒教學的實踐課堂之上，是國家教學事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果，也是能夠提升幼兒教學時效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認識到新型教育技術(shù)應用的重要性，才能最終達到教育水平不斷優(yōu)化的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]張琪，楊玲玉. 基于“FLIPPER”翻轉(zhuǎn)教學模式的“現(xiàn)代教育技術(shù)”創(chuàng)新實踐與實證研究[J]. 電化教育研究，2016，01：110-115.

[2]錢程. 現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學中的應用研究——兼評《實用現(xiàn)代音樂教育技術(shù)》[J]. 中國高教研究，2016， 05：113-114.