初中數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐課的整合

王麗萍

（山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)）

摘 要：初中數(shù)學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。通過具有趣味性、靈活性的數(shù)學(xué)貫穿實(shí)踐課，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用及意義，使學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐課；方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的相關(guān)研究，這一內(nèi)容的設(shè)置，建立了生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，改變了學(xué)生缺乏實(shí)踐的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)以致用。本文就初中數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐的整合談?wù)劰P者的幾點(diǎn)拙見，望拋磚引玉。

一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)和重要性

1.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)

（1）自主性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)悟感受，通過學(xué)生自主的實(shí)踐探究、解決問題獲得經(jīng)驗(yàn)。

（2）趣味性。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠充分張揚(yáng)個(gè)性，在充滿趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)。

（3）實(shí)踐性。實(shí)踐性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)教材中的很多知識(shí)點(diǎn)也都源于實(shí)際生活，這也就非常適合在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（4）靈活性。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容范圍廣、靈活性大，學(xué)生只要具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能夠很好地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的重要性

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，都比較注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)很高，但是實(shí)踐能力差，不能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中遇到的問題，這不符合素質(zhì)教育的要

求。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)中教師通過綜合實(shí)踐課使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)思考探究，并能夠運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決問題，使學(xué)生初步形成用數(shù)學(xué)的眼光看問題的能力。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展綜合實(shí)踐教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課改提出來的高效課堂教學(xué)方法，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式也是開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的重要教學(xué)方法。運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法不僅能夠有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來，在不斷地學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力。但是在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)各小組的分組。首先，在分組時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，將學(xué)習(xí)興趣相同、學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)的學(xué)生分為一組，并遵循以優(yōu)帶差的教學(xué)原則。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)職務(wù)的推選，由小組成員選出小組組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員等，讓小組成員都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

其次，教師要根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)興趣、方向，為各小組制定符合小組興趣的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組都能夠積極地參與到小組學(xué)習(xí)中來，在充滿興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。如小組對(duì)統(tǒng)計(jì)、概率方面的學(xué)習(xí)比較感興趣，教師就可以安排小組統(tǒng)計(jì)校園中的樹木品種；統(tǒng)計(jì)一個(gè)小時(shí)內(nèi)出入校園的人數(shù)；計(jì)

算出如果任意選一棵樹，那么樹木是楊樹的概率是多少。小組喜歡學(xué)習(xí)幾何代數(shù)類的知識(shí)，教師則可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)測(cè)量校園操場(chǎng)上旗桿的高度，測(cè)量河流的寬度等。

三、為學(xué)生布置具有實(shí)踐性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)

課后習(xí)題是課堂教學(xué)的有效延伸，同時(shí)課后習(xí)題練習(xí)是教師重要的教學(xué)手段，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，課后習(xí)題是教師最得力的教學(xué)手段，通過設(shè)置高效的課后習(xí)題能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果。但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多數(shù)學(xué)教師，為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在設(shè)置課后練習(xí)題的過程中往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為學(xué)生做得多了自然也就收獲多了，其實(shí)這種觀念是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。教師在設(shè)置課后練習(xí)題時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置練習(xí)題。如近幾年的數(shù)學(xué)習(xí)題考查中，利率、稅率、營(yíng)業(yè)額等生活化的名詞越來越多地出現(xiàn)在數(shù)學(xué)習(xí)題之中，成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。造成這種情況的主要原因就是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，因此教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)，要側(cè)重實(shí)踐性的課后練習(xí)。如商店中分別有功率100W和40W的燈泡，兩個(gè)燈泡的價(jià)格分別為2元和32元。已知電的價(jià)格是每度0.5元，求這兩種燈使用超過多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，

購(gòu)買的100W的燈才最合算？通過這種具有實(shí)踐性的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活也有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]衡思蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)模式的探索[J].新課程（上），2016（8）.

[2]姚桂民.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施策略探析[J].學(xué)周刊，2016（31）.

編輯 高 瓊