田興濤
(山東省淄博市桓臺縣起鳳中學(xué))
摘 要:新課程理念提倡以學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生終身。因此,初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,解放思想,大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法,挖掘自身潛力,挖掘?qū)W生潛力,對初中體育教學(xué)策略進(jìn)行全方位的優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué)策略;優(yōu)化
在新課程下,初中體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹“健康第一”的教育理念,努力提高教學(xué)質(zhì)量,立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,采取科學(xué)適宜的教學(xué)模式和方法,優(yōu)化體育教學(xué)策略。體育教師通過教學(xué)優(yōu)化,達(dá)到使學(xué)生樂意參與體育活動,主動提升自身運(yùn)動能力,建立正確健康理念的目的。體育教師應(yīng)明確新時期教學(xué)目標(biāo),理順師生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法,尊重個性差異,規(guī)范評價(jià)體系,靈活掌握教學(xué)實(shí)踐過程,為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化體育教學(xué)做出努力。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)因?qū)用娴牟煌煌瑥母叩膶用嫔险f,初中體育教學(xué)目標(biāo)就是“健康第一”的素質(zhì)教育,從低的層面上看,教學(xué)的過程中分別有其小階段性的目標(biāo),這是具體的,基本不會脫離基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的掌握這三個目標(biāo)范圍。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮到教材內(nèi)容及學(xué)生的情況,階段的教學(xué)目標(biāo)要視具體情況而定。再說,學(xué)生的體育素質(zhì)是有差異的,在體育教學(xué)中,教師還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力及心理狀態(tài)等方面的差異,可以針對個體的學(xué)生設(shè)定更有指向性的目標(biāo)。
二、理順師生關(guān)系
新的教育理念要求教師對師生關(guān)系進(jìn)行重建。在新時期,一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關(guān)系,構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。就是說,要創(chuàng)造一個良好的體育教學(xué)課堂,必須建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中,學(xué)生情感始終伴隨著體育教學(xué)的各個過程。要想構(gòu)建新型師生關(guān)系,教師就要在教學(xué)時用親切的語言、信任的眼神來吸引學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)及時給予肯定。哪怕只是輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生都會在精神上得到滿足感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的自信心,建立對教師的依賴感、尊重感。師生關(guān)系是和諧與嚴(yán)肅的對立統(tǒng)一,和諧并不意味著散亂無章,嚴(yán)肅并不意味著呆板無趣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
教師在體育教學(xué)中對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,以提升教學(xué)效果,是體育教學(xué)策略的重要組成部分。
高效的教學(xué)方法有很多,教師可在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用。諸如,興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等,不一而足。關(guān)鍵是看教師怎么用,能不能用好。
例如,游戲教學(xué)法。我在短跑教學(xué)中給學(xué)生講解了短跑的基本動作要領(lǐng)后,讓學(xué)生分組游戲。有時是分組的拉力賽跑,有時是讓學(xué)生追逐游戲,也可以是往返運(yùn)球。在學(xué)生“玩”的時候,我糾正學(xué)生的姿勢,在游戲中完成教學(xué)。教育有方法,但也可以說教有法而無定法,真正將方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,還要看教師能否靈活掌握。
四、尊重個性差異
在體育教學(xué)中,教師的教學(xué)策略不能忽視一個問題,就是學(xué)生的個體差異。在體育方面,學(xué)生的能力差距是相當(dāng)明顯的。學(xué)生體能上、運(yùn)動能力上的差距要得到教師的尊重,而不是歧視。
尊重學(xué)生的個性差異,不能停留在口頭或理念上,而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)策略上。教師應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、體育素養(yǎng)、運(yùn)動技能、心理差異等總體掌握。根據(jù)學(xué)生狀況的不同注意教學(xué)方法的調(diào)整,以能培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為起點(diǎn),不宜使用打擊學(xué)生自信的方法。對一些學(xué)習(xí)體育確實(shí)相對困難的學(xué)生,教師一是不能放棄,二是對他們應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育為主、技能教育為輔的教學(xué)策略。在教學(xué)中著重教導(dǎo)這些學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)他們建立多鍛煉、多運(yùn)動的好習(xí)慣,教給他們適宜的健身方法,培養(yǎng)他們正確健康的生活態(tài)度,這樣也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本價(jià)值了。
五、規(guī)范評價(jià)體系
體育教學(xué)評價(jià)不是教學(xué)的終點(diǎn),而是教學(xué)的中轉(zhuǎn)站。好的評價(jià)能促使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,能讓學(xué)生補(bǔ)短揚(yáng)長,激勵其自覺進(jìn)步。在正確的評價(jià)體系下,體育的后進(jìn)生也能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),也能體驗(yàn)到成功的喜悅。規(guī)范體育教學(xué)評價(jià)體系對教學(xué)策略的優(yōu)化來說不是可有可無的,而是必須加以重視的。教師采用科學(xué)、規(guī)范的評價(jià)可以讓學(xué)生看得到發(fā)展前景,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心和勇氣,明確自己今后發(fā)展的目標(biāo)方向。體育教學(xué)的評價(jià)與考核首先應(yīng)以“健康第一”這一理念為宗旨,以學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性為評價(jià)的重點(diǎn),以激勵學(xué)生進(jìn)取、
培養(yǎng)體育興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)在體育教學(xué)中不應(yīng)被特別強(qiáng)調(diào),素質(zhì)和意識才是體育教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。
總之,在初中體育教學(xué)中,教師關(guān)注策略的優(yōu)化能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。策略的實(shí)施與優(yōu)化應(yīng)有利于因材施教,挖掘?qū)W生潛能,優(yōu)化的指向是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)核心、尊重個體差異。其根本、核心的要求就是服務(wù)學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳軍杰.初中體育教學(xué)初探[J].中華少年(研究青少年教育),2013(10):302.
[2]王祥.新時期初中體育教學(xué)方法思考與踐行[J].讀與寫(上/下旬),2015(12).
編輯 魯翠紅