語文教學(xué)中的文學(xué)教育功能探討

摘要：所謂的文學(xué)功能主要指文學(xué)于社會(huì)中所起到的作用，文學(xué)是審美主要的意識(shí)形態(tài)，其存在目的是滿足社會(huì)一定需要，而在社會(huì)需要里包含著許多文學(xué)功能需要，文學(xué)的相關(guān)教育功能就是其一，故本文著重分析在語文教學(xué)中，文學(xué)相關(guān)教育功能的重要性，然后提出應(yīng)用建議，以推進(jìn)文學(xué)相關(guān)教育功能研究發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；文學(xué)；教育功能；研究

1.前言

在文學(xué)作品中往往包含著許多價(jià)值觀念以及價(jià)值評(píng)判等，所涉及的內(nèi)容有哲學(xué)、政治、思想道德以及宗教等，許多作者也通過將自身價(jià)值觀或者價(jià)值評(píng)判等融入文學(xué)作品中，希望能夠得到讀者的認(rèn)同，從而引發(fā)共鳴，而這個(gè)令文學(xué)具有教育功能[1]。目前我國語文教學(xué)大多輕文學(xué)而重讀寫，應(yīng)試教育的影響較嚴(yán)重，因此為了豐富語文教學(xué)的文學(xué)性以及人文性，文章先從文學(xué)相關(guān)教育功能的重要性著手，旨在讓語文教育脫離應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)的價(jià)值。

2.文學(xué)相關(guān)教育功能的重要性

2.1文學(xué)對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說是不可或缺的

文學(xué)屬于一門語言藝術(shù)，而語文教學(xué)主要目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，所以文學(xué)對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說是不可或缺的[2]。在文學(xué)創(chuàng)作作品里面，語言不單單是媒介，還是許多作家一直追求和挖掘的藝術(shù)，一直以來人們總是將語言文學(xué)與文字進(jìn)行聯(lián)系，甚至有學(xué)者將文字興衰作為語言文學(xué)興衰影響因素，不過這并非只是指成熟文學(xué)可以推動(dòng)語言文字規(guī)范化發(fā)展，還是指文學(xué)因?qū)π缕嫦胂蟮淖非蠖粩鄤?chuàng)造的詩意世界，可以對(duì)文字豐富性進(jìn)行擴(kuò)展，這些文字蘊(yùn)含在文學(xué)作品里，仔細(xì)體會(huì)作品文字的細(xì)膩，對(duì)學(xué)習(xí)語言具有重要價(jià)值。

2.2文學(xué)具備無法取代的認(rèn)知功能

文學(xué)能夠讓人們了解世界。通常來說，文學(xué)發(fā)展史是人們認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)社會(huì)、自我等的歷史，其承載著先進(jìn)的文明，記錄著國家一路發(fā)展的歷程。對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞以及創(chuàng)造等，對(duì)推進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展有重要意義，在文學(xué)作品里所展現(xiàn)出的不同形象都映射著社會(huì)價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑸鐣?huì)價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)化，然后根據(jù)偏好以及理想的不同重新構(gòu)建出新的價(jià)值觀以及自我，升華人格與思想品德，正如巴金所說，他之所以會(huì)需要文學(xué)，是因?yàn)樗胍梦膶W(xué)來改變生活、環(huán)境，從而升華精神世界[3]。文學(xué)的這一教育功能是單純說教也沒辦法辦到的。

2.3文學(xué)具備有獨(dú)特審美特征

從根本上看，文學(xué)教育屬于審美教育，審美教育又是當(dāng)代語文教學(xué)目標(biāo)之一，可推動(dòng)學(xué)生的審美情趣發(fā)展，有利于塑造學(xué)生健康的人格，挖掘?qū)W生的潛能，提升其創(chuàng)造能力，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。通常來說，如果社會(huì)只重視知識(shí)以及如何獲取技能，并不重視追求美的境界，獲取詩意人生，那么人們就無法在審美鑒賞中追求智慧，這對(duì)于民族發(fā)展而言并不健康，只有在追求知識(shí)和技能同時(shí)發(fā)展審美情趣才能稱之為完美，社會(huì)也才是健康社會(huì)。文學(xué)的教育功能能夠在提高學(xué)生鑒賞能力上，不斷培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)形成，對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極意義。

3.文學(xué)相關(guān)教育功能的應(yīng)用建議

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式以發(fā)揮文學(xué)的教育功能

在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄以往陳舊的教學(xué)方法，不斷挖掘文學(xué)作品內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)情景等方法將文學(xué)作品和教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的文學(xué)興趣，此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)情況以及個(gè)性發(fā)展需求等為學(xué)生創(chuàng)造出語言教學(xué)氛圍，掌控好語言訓(xùn)練以及文學(xué)教學(xué)之間的平衡，語言訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)鑒賞文學(xué)創(chuàng)作作品有積極作用，而反過來，文學(xué)鑒賞可以加深學(xué)生對(duì)于語言文字的理解，兩者之間相互促進(jìn)相互影響，但是從文學(xué)鑒賞著手有利于促進(jìn)語言教育發(fā)展，效果也更為顯著，所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該摒棄只研究字詞句、邏輯和修辭手法等，忽視對(duì)文學(xué)作品整體把握的教學(xué)方法，應(yīng)先從文學(xué)作品整體鑒賞著手，不斷細(xì)化形象、主題以及作者所要表達(dá)的思想，以充分發(fā)揮文學(xué)的相關(guān)教育功能。

3.2從情感入手以提升學(xué)生的文學(xué)探究能力

對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行感知以及領(lǐng)悟需要基于整體性原則，在進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)中，教師應(yīng)該先從作品本身所蘊(yùn)含的情感著手，讓學(xué)生不斷探究挖掘文學(xué)作品里所蘊(yùn)含的情思，然后順著情感線索去挖掘作者寫作意圖，在探索中讓學(xué)生獲得情感熏陶，教師在教學(xué)中可以利用作品里的情感基調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情感學(xué)習(xí)氛圍，打破以往沉悶的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作時(shí)代背景進(jìn)行講解和挖掘時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行作品情感源頭的分析與捕捉，為學(xué)生理解作品內(nèi)涵、了解作者思想打下基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的文學(xué)探究能力。

3.3重視文學(xué)作品的審美體驗(yàn)以提升學(xué)生審美情操

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師可以加入文學(xué)作品鑒賞內(nèi)容，以有效開展審美教育。不過在文學(xué)作品鑒賞中應(yīng)該注重審美鑒賞的體驗(yàn)性、個(gè)體性以及能動(dòng)性等，重視學(xué)生對(duì)于文學(xué)美的體驗(yàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)作品不同學(xué)生的體驗(yàn)和看法都是不同的，所以教師不能強(qiáng)求作品鑒賞結(jié)論的一致性。也不能使用固定標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的看法和理解，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力，在鑒賞作品中獲得美的體驗(yàn)，以豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，發(fā)揮審美教育的作用。

4.結(jié)語

從上面可以看出，文學(xué)相關(guān)教育功能對(duì)于語文教學(xué)來說具有重要作用，其可以提升學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，構(gòu)建完善的人格，豐富學(xué)生的審美情趣，因此教師在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮文學(xué)的教育功能，摒棄以往的應(yīng)試教育模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從情感入手以提升學(xué)生的文學(xué)探究能力，讓學(xué)生在挖掘文學(xué)作品內(nèi)涵中獲得豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重視文學(xué)作品的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔好為.語文教學(xué)的大學(xué)生思想教育功能與優(yōu)化路徑[J].語文建設(shè)，2015，06（08）：17-18.

[2]毛三艷.論文學(xué)教育在語文教學(xué)中的作用——評(píng)《文學(xué)作品解讀與教學(xué)》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016，440（07）：66.

[3]潘文.語文教學(xué)與文學(xué)教育結(jié)合芻議[J].高教學(xué)刊，2016，46（22）：132-133.

作者簡介：陳婭莉（1964.02）女，民族：漢，籍貫：湖北省仙桃市，職業(yè)：教師，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語言文學(xué)，單位：湖北省仙桃市教師進(jìn)修學(xué)校。endprint