新媒體時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育

摘要：本文筆者首先分析了新媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育產(chǎn)生的影響，并闡述了新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而就如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了自己的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)；英語(yǔ)教育

一、新媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育產(chǎn)生的影響

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、雜質(zhì)、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體而言的一種新興媒體，主要通過(guò)電腦、手機(jī)和數(shù)字電視等終端途徑傳播信息和服務(wù)給用戶。[1]新媒體主要通過(guò)文字、圖像、聲音和影像等多元的形式，來(lái)進(jìn)行跨媒體、跨時(shí)空的信息傳播，具有互動(dòng)性、全天候和全覆蓋的特點(diǎn)。新媒體的這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)也給大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了很多影響，主要表現(xiàn)在：

首先，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用新媒體教學(xué)資源，可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、音頻等多元的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而在課堂上全方位的刺激學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)的效果。教師也不再依賴傳統(tǒng)的黑板，而是多利用新媒體和多媒體資源進(jìn)行課件的準(zhǔn)備和使用，教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

其次，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。新媒體下學(xué)生能夠通過(guò)電腦和手機(jī)等設(shè)備，結(jié)合自身的需要和興趣，利用網(wǎng)絡(luò)查找訪問(wèn)相關(guān)的資源來(lái)獲取英語(yǔ)知識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也可利用新媒體的自身特點(diǎn)，搭建一個(gè)共享教學(xué)平臺(tái)。

二、新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

雖然新媒體給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多積極的影響，但新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育也存在部分問(wèn)題：

第一，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念難以滿足新媒體時(shí)代要求。[2]受成長(zhǎng)環(huán)境和受教育程度等影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的部分教師特別是高齡教師，對(duì)新媒體的認(rèn)知不深，對(duì)新事物的接受能力不強(qiáng)，這部分教師在心理上對(duì)新媒體教學(xué)存在排斥，在教學(xué)的過(guò)程中也不能主動(dòng)合理地利用新媒體教學(xué)資源，創(chuàng)新思維和能力不足導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

第二，對(duì)新媒體教學(xué)資源開發(fā)不足。新媒體時(shí)代下各種信息資源都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，這為大學(xué)英語(yǔ)教育提供了豐富的教學(xué)資源。但目前大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)這些資源的開發(fā)和挖掘嚴(yán)重不足，大部分還是停留在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和考研英語(yǔ)相關(guān)資源的開發(fā)。

第三，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較弱。[3]由于大部分學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在：過(guò)度依賴教師、學(xué)習(xí)熱情不高，以英語(yǔ)過(guò)級(jí)為單一的學(xué)習(xí)目的、只關(guān)注讀寫成為啞巴英語(yǔ)，缺乏職業(yè)規(guī)劃、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)等公共課重視不足等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)課堂上玩手機(jī)和看其他資料的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師與學(xué)生間缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果欠佳。

第四，教學(xué)設(shè)施不完善，教師主體地位受到挑戰(zhàn)。部分高校在網(wǎng)路教室上設(shè)備配置不完善，設(shè)施的利用率也不足。此外，新媒體時(shí)代下多媒體課件等的使用極大地提高了大學(xué)英語(yǔ)課堂的授課形式，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)自行瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站來(lái)觀看國(guó)外的電影、講座等，而單一的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生興趣需要，導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重且同學(xué)之間相互影響，妨礙了正常教學(xué)的開展。

三、新媒體時(shí)代下優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)行為，新媒體時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極深入地了解新媒體，認(rèn)識(shí)到新媒體下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有的積極作用。教師只有教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，才能夠在思想上進(jìn)一步地增強(qiáng)對(duì)新媒體的重視，主動(dòng)地接受并應(yīng)用新媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

同時(shí)，教師還應(yīng)樹立學(xué)習(xí)的觀念，利用新媒體多方位地接觸新興的、開放的、多元的、互動(dòng)的、創(chuàng)新的教育理念和學(xué)習(xí)觀念，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人能力發(fā)展規(guī)劃，不斷地優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)術(shù)科研。學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)利用新媒體開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)積極，以及教學(xué)效果顯著的教師提出表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將其教學(xué)成果進(jìn)行展示，激勵(lì)教師加入到新媒體教學(xué)創(chuàng)新的大軍中來(lái)。

2.開辟新媒體課堂

教師應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的潮流，開辟新媒體課堂，使大學(xué)英語(yǔ)教育得到延伸。新媒體為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了很大的幫助，教師也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，主動(dòng)到學(xué)生聚集的地方去，了解學(xué)生所需，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師要跟隨學(xué)生的交流領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，及時(shí)利用微博、微信、百度貼吧、論壇 等新媒體渠道，深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、言論和行為、學(xué)習(xí)的目的和需求等，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地糾正和引導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教育。教師在這一領(lǐng)域更應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等交流、做朋友的角度，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，搜集學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育和教學(xué)的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生真實(shí)的需求和想法，進(jìn)而改善英語(yǔ)教學(xué)中存在的落后、不切實(shí)際、難以滿足學(xué)生實(shí)際需求、可操作性較差等問(wèn)題，利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)逐步優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育。

3.引領(lǐng)新媒體思想潮流

新媒體時(shí)代下，大學(xué)生獲取信息資訊的方式、途徑、時(shí)間和速度都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新潮甚至偏激錯(cuò)誤的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)理念等都對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。加之大學(xué)生群體性突出，學(xué)生之間相互影響、效仿的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生經(jīng)常聚在一起討論的都是吃喝玩樂(lè)等娛樂(lè)性話題，導(dǎo)致大部分學(xué)生忽略甚至遺忘了自己在大學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)這一任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍不良。[4]

新媒體時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育作為大學(xué)的公共基礎(chǔ)課程更是深受其影響。因此，教師應(yīng)積極尋求方法改變這一現(xiàn)狀，在日常工作和生活中多利用微信微博等新媒體為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為一名大學(xué)生真正的目的，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]班蓓.新媒體時(shí)代傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）.2015（02）.

[2]程佳佳.大學(xué)英語(yǔ)教育在新媒體時(shí)代下的發(fā)展[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2015（06）.

[3]梁昆，王若梅.新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).2016（06）.

[4]李洋，潘玥琦.新媒體在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的影響[J].新教育時(shí)代電子雜志.2016（07）.

作者簡(jiǎn)介：曾月瑩（1989.05）女，民族：漢，籍貫： 廣東省信宜市，職務(wù)：教師，職稱：教師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)，單位： 廣東石油化工學(xué)院。endprint