批評與學(xué)生的心理健康

孫越

摘要：批評，和表揚一樣。也是教師用來對學(xué)生進行教育的一種不可缺少的手段，如果用之得當(dāng)，就能促進學(xué)生認(rèn)識并改正缺點、錯誤，有效地把他們引導(dǎo)到學(xué)校和社會所要求的軌道，反之，則不但不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會引起學(xué)生的反感，其結(jié)果常常是事與愿違，導(dǎo)致教育的失敗。作為一個教育工作者，正確主要運用好批評與表揚，會在學(xué)生心理教育工作中起到事半功倍的作用。十多年的教學(xué)工作，使我積累了一定的經(jīng)驗，也得到了相當(dāng)多的教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：批評；學(xué)生；心理健康

在學(xué)生教育中，老師要重視學(xué)生身上的“優(yōu)點”，有時哪怕只有一點點，我們教師也不應(yīng)該放過，而應(yīng)及時進行表揚，以調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，激發(fā)其上進心和自信心，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，取得成績。 如果一味使用批評的手段，就會嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心和自信心，使其或是產(chǎn)生自卑心理，或是產(chǎn)生抵觸情緒和逆反的心態(tài)，他們我行我素，對老師的批評無動于衷，甚至?xí)白儽炯訁枴?，在錯誤的道路上越走越遠。在他人看來則是不可救藥了，而這正是反映了老師教育的失敗。因此，我們在對差生進行教育時，一定要實事求是，既要指出其身上的缺點、錯誤，又要表揚他的優(yōu)點，才能讓學(xué)生接受你的批評，積極改正缺點，具有健康向上的心理。

一、把握批評的尺寸，不讓學(xué)生有抵觸心理

一些教師面對學(xué)生的缺點和錯誤，往往不善于控制自己的消極情緒，常常是怒發(fā)沖冠，橫眉冷對，有的甚至體罰和變相體罰學(xué)生，這只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師自身在學(xué)生心目中的威信，降低教育效果。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們也一定要沉著冷靜，認(rèn)真分析其產(chǎn)生根源，并思考教育的方法；在對學(xué)生進行批評教育時，要流露出對他們的關(guān)心、愛護，讓他們體會到老師的嚴(yán)厲，出自于一顆愛心。要適時告訴學(xué)生，“嚴(yán)是愛，寬是害”，對他們的錯誤的縱容只能讓他們離錯誤越來越近，離正路越走越遠，最后只能害了他們。他們也是有心的孩子，不會不明白老師的一番苦心。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)懷”。

二、掌握批評的態(tài)度，讓學(xué)生有陽光心理

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。輕輕一笑，頃刻間把學(xué)生與老師間的距離縮短了許多。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

不少教師在批評學(xué)生時，態(tài)度總是很嚴(yán)厲，一下子就把學(xué)生帶入了一個冰冷的世界，讓學(xué)生拒之于千里之外，還沒等開口，這場批評就已經(jīng)注定失敗。教師有時會脫離客觀的實際，把學(xué)生身上的缺點和所犯錯誤有意識地和自己的嚴(yán)厲進行夸張、渲染，以此想給學(xué)生以更大的打擊，促進其改正，殊不知，反而會使學(xué)生產(chǎn)生反感，帶來消極的作用。所以，每一個教師都應(yīng)有個會微笑的表情，讓學(xué)生從心里親近你，從心里喜歡和你溝通，才能更有利于并督促其改正錯誤和缺點。

三、批評方法適當(dāng)，讓學(xué)生有尊重老師心理

批評的方法要因人因事而異，性格不一樣的人、聽話和不聽話的人，偶爾犯錯誤和經(jīng)常犯錯誤的人等，對他們采取的批評方式應(yīng)該有所差異，而對于其所犯錯誤的性質(zhì)、程度的不同，批評的方法也應(yīng)有所不同，只有這樣，才能做到有的放矢，得到良好的效果。

批評的方法要富有變化性。老師要說清批評學(xué)生的理由，讓他認(rèn)清自己的錯誤，不是老師無中生有，也不是都同等對待，對待嚴(yán)重犯錯誤的同學(xué)和輕犯錯誤的同學(xué)批評方法不同，讓學(xué)生知道老師的眼睛是雪亮的，你的錯誤瞞不過老師的法眼，才能讓學(xué)生對老師心服口服，才能改正錯誤，不致于在錯誤的道路上越走越遠。

單調(diào)的、始終不變的批評方法，只能使學(xué)生感到厭煩，其教育效果必然甚微，特別是對那些屢犯錯誤的學(xué)生，教師如果總是講那么一套道理，學(xué)生就會聽而不聞、無動于衷，甚至他們還能把老師所講的一套道理毫無差錯地復(fù)述出來，但由于老師的這些批評并沒有真正觸動他們的內(nèi)心，所以，效果必然很差。因此，教師對學(xué)生的批評方法還要富有變化性，要注意采用多種方法，綜合地對學(xué)生加以教育，讓學(xué)生從心底里接受批評，并佩服老師的教育方法。

四、抓住批評的時機，讓學(xué)生有向上的心理

批評教育學(xué)生也要講究“時機”。常言道：“機不可失，時不再來”。批評的時機，就是教育者針對學(xué)生的心理特點選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間里進行的批評。這樣可以及時地幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，因為錯誤還沒有深入發(fā)展時，改正起來也就比較容易，事情已經(jīng)過去了很久再提出批評，學(xué)生對錯誤已經(jīng)淡忘了，還以為自己的錯誤是可以原諒的呢！所以，把握好時機，對于批評的效果會產(chǎn)生很大的影響，這是教師教育機智的表現(xiàn)。 誠然，金無足赤，人無完人。我們老師也有犯錯誤的時候，更何況學(xué)生呢？所以，教師應(yīng)該有足夠的度量和胸懷來容忍學(xué)生的某些小錯誤。在教育過程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。讓學(xué)生始終保持一顆進取的心，具有積極向上的心理。

批評，是一劑苦藥，這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒有時反而不同程度地存在著。因此，身為教育工作者，一定要懂得批評與心理的關(guān)系。批評是一種手段，并不是最終結(jié)果，批評和表揚學(xué)生心理教育的方式方法，永遠是教師們探討的一門藝術(shù)。和風(fēng)細(xì)雨能使禾苗茁壯成長；疾風(fēng)暴雨能摧折小花小草。作為一名德育教育工作者，尤其是班主任老師，在工作之中，多給學(xué)生一些關(guān)懷和幫助，多給學(xué)生一些陽光雨露，才能發(fā)揮教師的光輝，照亮學(xué)生前進的路程，指引學(xué)生走上光明大道。

總之，學(xué)生是教育的主體，教師的批評教育只有在學(xué)生主動接受之下才能發(fā)揮作用。為此，我們每一個老師都應(yīng)講求批評與學(xué)生心理發(fā)展的藝術(shù)。這樣才能使學(xué)生接受批評、改正錯誤，從而達到教育的真正目的。endprint