廣開教學(xué)“渠道”，打造靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

程琴

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界事物仍然充滿著強(qiáng)烈的好奇心，因而在課堂當(dāng)中他們并沒有足夠的定力集中于一點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生們更是沿著教師設(shè)定的知識(shí)點(diǎn)和單一的教學(xué)方式之下來獲取知識(shí)，這樣不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感。況且在如今新課改的理念之下，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成為了共識(shí)，因而教師就需要從多種角度出發(fā)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然由于小學(xué)生還沒有形成定勢思維，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要在尊重學(xué)生情感和認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，通過多種教學(xué)方式的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)渠道；靈動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅需要考慮到學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還需要與他們思維習(xí)慣和認(rèn)知水平相結(jié)合。況且數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，因而對(duì)于他們的智力開發(fā)具有非常重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中更多是由教師作為課堂教學(xué)的中心，通過滿堂灌和填鴨式的方式來推進(jìn)課堂。但是這種方式不僅會(huì)限制學(xué)生們發(fā)散思維，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍陷于死板和僵化的模式當(dāng)中。所以在新課改的階段當(dāng)中，教師就需要切實(shí)踐行以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從他們的實(shí)際需求出發(fā)來不斷探索新型和多樣性的教學(xué)方式，通過游戲化教學(xué)、小組合作以及對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)的有效結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠打造更為靈動(dòng)的課堂。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，構(gòu)建活力課堂

（一）情境導(dǎo)入，興趣盎然

導(dǎo)入是整體課堂推進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)，因而在此階段的導(dǎo)入方式和整體氛圍都會(huì)直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。況且就小學(xué)生的基本認(rèn)知水平來看，通過多媒體和趣味性的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，同時(shí)還能夠更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字10的時(shí)候，教師就可以通過情境導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生們的注意力。教師可以借助多媒體來進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過數(shù)字9和數(shù)字零的對(duì)話和爭吵來進(jìn)行。熟悉9認(rèn)為自己是所有數(shù)字當(dāng)中的老大，所以就輕視0這個(gè)小數(shù)字。之后數(shù)字1感覺不公，就跳出來和0進(jìn)行聯(lián)盟，說我們站在一起是比9還要大的數(shù)字，這樣就能夠順勢將“10的認(rèn)識(shí)”這門新課更加有效的進(jìn)行導(dǎo)入。通過這種方式不僅會(huì)給學(xué)生的基本認(rèn)知帶來一定的沖擊，同時(shí)還能夠通過情境的方式吸引學(xué)生們的注意力。因而從小學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種情境導(dǎo)入的方式不僅能夠更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)還符合學(xué)生們實(shí)際心理發(fā)展的需求。

（二）挖掘遠(yuǎn)程教學(xué)資源，煥發(fā)活力

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說更加需要嚴(yán)密的思維和空間想象和理解能力，因而在小學(xué)階段開始就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使他們更好的掌握數(shù)學(xué)思維。但是從目前數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，許多教師還是采用傳統(tǒng)的說教和板書的方式，在這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們有可能會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺，并不利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。而通過遠(yuǎn)程教育資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集多元化的教學(xué)資源，之后也可以通過多媒體展示空間結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)原理和在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的使用。這樣能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們也可以了解到生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣并創(chuàng)造出一種輕松的氛圍。比如在認(rèn)識(shí)物體和圖形的時(shí)候，教師就可以以多媒體顯示出物體和它所呈現(xiàn)的圖形。

二、打造靈動(dòng)課堂，凸顯教學(xué)本質(zhì)

（一）運(yùn)用游戲，樂學(xué)不倦

在新課改的背景當(dāng)中，學(xué)生們是課堂教學(xué)的主體，對(duì)于小學(xué)生而言更是需要寓教于樂才能夠在吸引他們注意力的同時(shí)提高課堂的教學(xué)效率。加減法是小學(xué)階段學(xué)生們最初學(xué)習(xí)的運(yùn)算內(nèi)容。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候教師就可以將游戲化教學(xué)方式引入其中。所以教師就可以根據(jù)班級(jí)人口的數(shù)量將其分為四個(gè)小組，然后制作一定數(shù)量的答題卡，當(dāng)然這些答題卡的內(nèi)容便是100以內(nèi)數(shù)字的加減和乘除法運(yùn)算。教師可以將這些答題卡按平均方式分發(fā)給不同的小組，在老師說開始之后不同小組人進(jìn)行答題卡的運(yùn)算。在前一個(gè)人運(yùn)算正確之后，下一個(gè)人才能夠繼續(xù)進(jìn)行答題，最終用時(shí)最少的小組獲勝。通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)還能夠在緊張的氛圍當(dāng)中集中精力進(jìn)行答題。而且這些運(yùn)算的融合也是對(duì)學(xué)生們前期所學(xué)知識(shí)的綜合性考察。通過這種方式既能夠在一定時(shí)間內(nèi)完成課堂任務(wù)，同時(shí)還能夠通過游戲的方式提高學(xué)生們對(duì)于加減乘除運(yùn)算的熟練程度。

（二）聯(lián)系生活，探真數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)用性，因而在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候教師就需要不斷探索新的教學(xué)方式，將生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能夠更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。由于小學(xué)生都將老師們奉為真理，老師說出來的話和講課的方式都是會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的。因而教師在課前準(zhǔn)備進(jìn)行備課的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。比如在教授學(xué)生加減運(yùn)算時(shí)，老師可以使用一些比較實(shí)際的例子，比如學(xué)生去買飲料給了老板50元，而飲料價(jià)值8元，那么老板應(yīng)該給學(xué)生找零多少呢？這是個(gè)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，如果教師在備課的過程當(dāng)中就能夠有意識(shí)的采用生活化的知識(shí)進(jìn)行講授的話，是能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情的。況且我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，因而教師在備課時(shí)不僅應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生所處的年齡階段和具體的興趣點(diǎn)。只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

三、小結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平還處于初級(jí)階段，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不僅需要考慮到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)方式相結(jié)合對(duì)于學(xué)生們思維和能力的培養(yǎng)效果。當(dāng)然教學(xué)方式是豐富多樣的，但是在實(shí)際使用的時(shí)候還是需要考慮到整體的班級(jí)氛圍和課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在這種思想和理念的指導(dǎo)之下，不僅能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的數(shù)學(xué)和邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

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