依托省級大學(xué)生物理競賽平臺提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量

劉璟忠?張勇

摘要：大學(xué)物理課程由于具有抽象性和理論性的特征，并且要求學(xué)生具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于應(yīng)用型二本院校的學(xué)生來講，要求學(xué)生熟練掌握大學(xué)物理知識并且能夠在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)中靈活運用，具有一定難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的積極性不高。自從全省開展大學(xué)生物理競賽以來，我校學(xué)生已經(jīng)連續(xù)參加三屆省級大學(xué)生物理競賽，通過省級大學(xué)生物理競賽平臺，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，同時提高了老師的教學(xué)水平，進而促進了學(xué)校對大學(xué)物理課程的重視，大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量得到了顯著性的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)質(zhì)量；物理競賽

湖南省大學(xué)生物理競賽（以下簡稱物理競賽）從2014年開始舉辦，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。湖南工學(xué)院學(xué)生從2015年開始，已經(jīng)連續(xù)參加了三屆省級物理競賽。通過最初校級競賽選拔，中途培訓(xùn)，到最后參加省級物理競賽，有效地活躍了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，拓展和加深了物理基礎(chǔ)知識，提升了基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。同時，提高了教師的教學(xué)水平，受到了學(xué)校的重視，促進了大學(xué)物理的課程建設(shè)和教學(xué)改革。下面從教師、學(xué)生和學(xué)校三部分進行論述。

一、物理競賽促進了老師教學(xué)水平的提高

1）促進了老師教書積極性

大學(xué)物理課程是高等院校理工科類中一門重要的基礎(chǔ)課程，是為其它工科專業(yè)的學(xué)習(xí)提供必要的物理基礎(chǔ)。正是由于大學(xué)物理這門課程的基礎(chǔ)性，難以與實際應(yīng)用建立直接關(guān)系，所以在大學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域較少有重大活動發(fā)生，嚴重挫敗了大學(xué)物理老師教學(xué)的積極性。自從全省開展省級大學(xué)物理競賽，從而為大學(xué)物理教學(xué)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一個平臺，促使大學(xué)物理老師積極研究物理競賽教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等，提高了大學(xué)物理老師教學(xué)的積極性。

2）促進了老師自身素質(zhì)的提高

大學(xué)物理教學(xué)過程是一個漸進的過程，由開始的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，接著是掌握分析問題和解決問題的方法，最后是知識的綜合運用。在全省未開展物理競賽前，部分老師只是在課前把教材內(nèi)容吃透，課中僅僅講解基本概念、基本原理、教材中的經(jīng)典題目，沒有特殊情況不會去參考其它教材，拓寬自己的知識面。而在全省開展物理競賽后，由于物理競賽命題具有原創(chuàng)性，解答過程具有一定難度。這樣，老師們就利用互聯(lián)網(wǎng)百度，或者查閱相關(guān)書籍和資料進行研究，強化了基礎(chǔ)知識的理解并同時得到了靈活運用。此外，舉辦省級物理競賽會有來自全省不同高校的老師帶隊參賽，同時創(chuàng)造了一個大學(xué)物理老師交流的一個平臺，大家能夠相互交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，促進了老師們自身素質(zhì)的提高。

二、物理競賽促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛

我校是一所工科類院校，全校共有37個本科專業(yè)，其中理工科專業(yè)有28個，然而沒有物理學(xué)專業(yè)。在這28個專業(yè)中，不乏有許多物理基礎(chǔ)較好并且熱愛物理的同學(xué)，由于之前全省沒有舉辦物理競賽，從而學(xué)習(xí)物理課程失去了判斷的標(biāo)準(zhǔn)，最多也就是和同班同學(xué)之間在期末考試成績的一個比較，徹底地失去了學(xué)習(xí)物理的積極性。省級物理競賽的出現(xiàn)給這些熱愛物理的同學(xué)創(chuàng)建了一個能夠展示大學(xué)物理知識比武的平臺，點燃了他們鉆研大學(xué)物理知識內(nèi)心的火焰，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的積極性。第一屆校級大學(xué)物理競賽參賽人數(shù)有213人，第二屆校級大學(xué)物理競賽參賽人數(shù)有323人，第三屆校級大學(xué)物理競賽參賽人數(shù)有450人。從這組數(shù)據(jù)上就可以看到，近三年來，校級物理競賽人數(shù)逐年增加，說明了越來越多的學(xué)生開始認識到物理的重要性，在全校內(nèi)強有力地推動了學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，通過校級物理競賽經(jīng)過選拔優(yōu)秀同學(xué)參加省級物理競賽并且獲獎，這些學(xué)生是倍感光榮，能夠增強他們的自信心，對于后期學(xué)習(xí)有著積極促進的作用。

三、物理競賽促進了學(xué)校的重視

大學(xué)物理是理工科類專業(yè)需要必修的一門基礎(chǔ)課程。然而，學(xué)生對該門課程是否有用的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是能否對他們后期的就業(yè)、工作和繼續(xù)深造提供幫助為參考。尤其對于來我校招聘的企業(yè)，大中型企業(yè)較少，中小型企業(yè)較多。企業(yè)類型集中在機械制造、建筑、化工、電子等領(lǐng)域。應(yīng)用型崗位居多，研發(fā)型崗位極少。他們招聘人才主要看重的是我校學(xué)生動手能力強的特點，較少考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)依賴于物理知識的掌握程度。這樣，學(xué)生的價值取向發(fā)生變化，大學(xué)物理課程在學(xué)校的地位越來越被邊緣化。物理競賽屬于學(xué)科建設(shè)范圍，學(xué)科建設(shè)質(zhì)量工程是評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，自從有了省級物理競賽，提高了學(xué)校對大學(xué)物理教學(xué)的重視，并為大學(xué)物理競賽提供相關(guān)經(jīng)費給予支持。

四、結(jié)束語

通過借助于全省大學(xué)生物理競賽平臺，有效地調(diào)動了大學(xué)物理老師教書的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的氣氛，促進了學(xué)校對大學(xué)物理課程的重視，大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量得到了顯著性的提升。然而，相比于其他基礎(chǔ)類學(xué)科競賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽和全國大學(xué)生力學(xué)競賽，大學(xué)物理競賽的最高級別是省級。到目前為止還沒有國家級的大學(xué)生物理競賽，說明大學(xué)物理這門課程的重視程度依舊不夠。這寄希望于全國各省市聯(lián)合舉辦大學(xué)生物理競賽并進行廣泛宣傳，促進全國開展大學(xué)生物理競賽，不斷地推進大學(xué)物理教學(xué)改革，強有力地提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，為其它工科專業(yè)的發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)，為我國工業(yè)從中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造提供有力支持。

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作者簡介：劉璟忠（1970-）男，漢族，湖南衡陽人，副教授，碩士；研究方向：數(shù)理科學(xué)；

通訊作者：張勇（1983-），男，漢族，山西忻州人，副教授，博士，研究方向：物理學(xué)。endprint