《自然之道》教學(xué)設(shè)計

張文芝

教材簡析：

《自然之道》是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：作者和同伴在一個生物學(xué)家向?qū)У呐惆橄碌侥咸窖蠹永透鐛u旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)人大海的。當(dāng)他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教材編者選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到做事要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)時教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供“自主、合作、探究”的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，緊扣課文重點詞句來聯(lián)系上下文理解句子的含義，把握人物的感情變化，感悟自然之道，并滲透借助解決關(guān)鍵問題理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，將教學(xué)過程變成師生互動、共同探索的過程。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑自然之道

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個與自然規(guī)律有關(guān)的令人悲傷的真實故事——《自然之道》（板書課題，學(xué)生齊讀）。

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.回答問題?！暗馈庇泻芏喾N解釋，“自然之道”的“道”在下面幾種解釋中（課件出示：道：①路；②說；③道理，規(guī)律；④量詞。）是哪個意思？（道理，規(guī)律）那什么是“自然之道”呢？請你根據(jù)自己的理解來解釋一下。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣課題讓學(xué)生了解什么是“道”，什么是“自然之道”，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)閱讀期待。

二、初識自然之道

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2思考問題。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（2）想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

3.認(rèn)讀字詞。（課件出示）

旅游幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

4.根據(jù)意思說出詞語。①爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）②傻得沒有人可以趕得上。（愚不可及）③一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）④像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）⑤形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）⑥指大吃一頓。（飽餐一頓）

5.朗讀課文。

6.交流讀書情況。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（第一自然段：寫我們?nèi)ツ咸窖蠹永透鐛u旅游的目的。第二自然段：寫幼龜?shù)纳盍?xí)性和幼龜入海的這段路很危險。第三自然段：寫我們發(fā)現(xiàn)幼龜有危險。第四自然段：寫向?qū)O不情愿地救了幼龜。第五自然段：寫巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，爭先恐后地結(jié)伴而出。第六自然段：寫沙灘上的幼龜引來了食肉鳥。第七自然段：寫我們在震驚之余、悔悟之中搶救幼龜?shù)纳?。第八自然段：寫幼龜被食后，我們的感受。課文第三至第七自然段聯(lián)系得較緊密，講了“我們”出于好心救了一只幼龜，反而害了更多幼龜?shù)倪^程。）（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者和同伴在一個生物學(xué)家的陪伴下來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）

7.歸納小結(jié)。概括課文主要內(nèi)容的一般方法是先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講什么，然后把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)一方面是檢查學(xué)生自讀的情況，掃清字詞障礙，為理解課文內(nèi)容做鋪墊；另一方面是讓學(xué)生整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納，通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，使學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清課文主要內(nèi)容。

三、感悟自然之道

1.瀏覽課文，找找課文哪幾個自然段寫的是“我們”救了一只幼龜？（三、四自然段）哪幾個自然段寫的是“我們”使許多幼龜受到傷害？（五、六、七自然段）

2.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，探究“救一只幼龜?shù)倪^程”。（閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，畫出有關(guān)句子，體會“我們”救一只幼龜?shù)男那?。?/p>

（1）出示語句：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。①讀了上面的語句，你覺得這是一只怎樣的幼龜？（躊躇不前）②“躊躇不前”在課文中是什么意思？（猶豫不決，不敢前進(jìn)）能不能把“躊躇不前”換成猶豫不決呢？（不能）③句子是怎樣具體描寫幼龜“躊躇不前”的？從哪些詞語可以看出來？（“探”“欲出又止”）④文中的哪個詞最能表達(dá)“躊躇不前”的意思？（欲出又止）⑤這只幼龜為什么會“欲出又止”？聯(lián)系上文找一找原因。（幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后地爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。）

指導(dǎo)朗讀：一只幼龜把頭探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“躊躇不前”，這些文字流淌出小幼龜是多么謹(jǐn)慎、多么弱小，多么無助啊，這時“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去”。幼龜這樣危險，我們應(yīng)該怎樣讀才能把這種情景表現(xiàn)出來呢？（用著急的語氣讀）

（2）出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。①自由讀這段話，讀出自己的理解。②每個人的反應(yīng)是怎樣的？向?qū)槭裁催@樣說呢？③我們這么著急，向?qū)s若無其事，“若無其事”什么意思？（像沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。）④為什么向?qū)皹O不情愿”呢？把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？（“極不情愿”寫出了向?qū)o可奈何的心理。說明向?qū)ν閭兩屏嫉暮艉坝枰岳斫獾指械綗o可奈何。）⑤課文中是怎么評價我們救小幼龜這件事情的？（出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保┳髡邽槭裁凑f“我們”救了那只遇到危險的小幼龜是干了一件愚不可及的“蠢事”呢？讓我們從課文五至八自然段中去尋找答案吧！

3.學(xué)習(xí)課文五至八自然段：研究“害”的慘烈。（閱讀要求：默讀課文五至八自然段，思考：我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出有關(guān)句子，細(xì)讀體會，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。）

（1）出示句子：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。

引導(dǎo)感悟：

①從上面的句子里，你看到了怎樣的場景？你體會到了什么？

②課件播放：成群結(jié)隊的幼龜從巢穴爬出，群鳥叼食龜群的畫面（讓學(xué)生親眼目睹群鳥叼食龜群的凄慘場景，觸動學(xué)生“心靈”，真切感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的）。

③面對海灘上斑斑點點的血跡，支離破碎的幼龜尸體，真是慘不忍睹，觸目驚心啊，我們該怎么讀這些句子呢？

④一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。此時此刻，作者和同伴們的心情怎樣？

（2）出示句子：

“天啊！”我聽見同伴說，“看我們做了些什么！”

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

引導(dǎo)理解：

①上面的句子表達(dá)了我們什么樣的心情？（吃驚、震驚、后悔、自責(zé)……）②比較句子，你覺得哪句更好，為什么？

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

小結(jié)：第二句更好，因為第二句話不僅突出了向?qū)П瘋y過的心情，而且道出了向?qū)П瘒@的原因是由于“我們”違背了自然規(guī)律，即使愿望是好的，也同樣會鑄成大錯。

③說說你對向?qū)А暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的”這句話的理解。

④同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”的原因了嗎？

引導(dǎo)朗讀：由于“我”和同伴的“無知之愚”，好心辦壞事，逼迫向?qū)Ь扔數(shù)摹皞刹毂?，違背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。盡管我們“趕緊摘下帽子”“迅速抓起幼龜”“氣喘吁吁向海邊奔去”，可這已是于事無補(bǔ)，杯水車薪了。我們應(yīng)該怎樣來讀上面的句子才能表達(dá)出當(dāng)時那種難以言說的痛苦呢？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生圍繞有價值的問題，借助語言文字，抓住重點詞句深層探究自然之道，讓學(xué)生在個性化閱讀中入境體驗，理解內(nèi)容，受到震撼，觸動心靈，感悟“自然之道”的真正含義，在受到啟示的同時提高朗讀能力。

四、內(nèi)化自然之道

1.出示句子，學(xué)生齊讀。

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了。

多么令人心痛?。?/p>

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

2引導(dǎo)感悟。同學(xué)們，讀到這里，你知道課文中的自然之道指的是什么了嗎？（自然之道，即自然的規(guī)律。）

3.深化感悟。同學(xué)們，如果你們是作者和他的同伴，你們一定有話要說。請拿起筆，把你現(xiàn)在最想說的話寫下來?？梢詫憣懩阈睦锏母惺埽蚴菍憣憦倪@件事中得到的教訓(xùn)，得到的啟示。（1）學(xué)生自由寫作。（2）全班匯報交流。（3）小結(jié)?！蹲匀恢馈纷屛覀兌?，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以寫促悟，寫中生情，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“自然之道”的真正含義，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

五、拓展自然之道

1.講一講：在你的身邊還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2.談一談：你對“自然之道”的理解和感悟。

3.說一說：怎樣才會不違背“自然之道”？（只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然和諧共存。）

4.總結(jié)。大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的。大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；我們做事情要遵循“自然之道”，要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

5.好書推薦。中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍(lán)色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關(guān)》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認(rèn)識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。

6啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。（2）自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排。（3）全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。（4）學(xué)生利用課余時間開展活動。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過課后拓展引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。目的是為學(xué)生搭建語文實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。既做到有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生真正認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事的重要性。

責(zé)任編輯：王天杰