小學(xué)體育教學(xué)中情感目標(biāo)的達成

李鳳蘭

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生最初的體育教學(xué)體驗，影響著小學(xué)生今后對體育課的情感態(tài)度和體育運動的態(tài)度。本文從小學(xué)體育教學(xué)中的情感目標(biāo)內(nèi)涵、實施情感教育的必要性、情感目標(biāo)應(yīng)如何達成以及情感教育對課堂教學(xué)的影響四個方面，結(jié)合本人多年從事小學(xué)體育教育的經(jīng)驗，淺析小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育。

一、小學(xué)體育教學(xué)中情感目標(biāo)的內(nèi)涵

學(xué)科教學(xué)過程中的三維目標(biāo)指的是：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，情感目標(biāo)即為培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性以及團隊精神、合作能力，進而形成互幫互學(xué)能力以增強社會適應(yīng)能力。同時，情感目標(biāo)還包含培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、永不言棄的體育精神，并強化學(xué)生對體育的興趣與感情，進而加強體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的支撐作用，利于素質(zhì)教育的全面實施。實踐證明，隨著學(xué)生的成長，學(xué)生知識、能力、興趣、特長和個性品質(zhì)等方面的差異會越發(fā)明顯。體育教學(xué)必須注重學(xué)生的情感目標(biāo)，才能在教與學(xué)中讓師生間的情感更為融洽，更好地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育的必要性

體育教學(xué)大多數(shù)都是室外活動，它使得人與人之間的接觸和交流變得更加方便，加之人與各種室外環(huán)境、教學(xué)所用到的器材的接觸以及體育活動參加者本身的各種運動感受，會產(chǎn)生豐富的情感、莫大的快樂及滿足感。然而，這種滿足感并不能僅通過認知目標(biāo)和過程方法目標(biāo)來完成，相反，透過情感目標(biāo)的達成，學(xué)生才能夠在體育教學(xué)的過程中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。

1.實施情感教育有利于體育教學(xué)中情感目標(biāo)的實現(xiàn)。情感是人類所特有的一種心理過程或心理狀態(tài)。它是主體對客體是否滿足自身需要產(chǎn)生的態(tài)度評價或體驗。小學(xué)體育教學(xué)情感領(lǐng)域的教學(xué)分為三個層次：接受、興趣、自覺表現(xiàn)。在第一階段里，學(xué)生要能夠?qū)W會集中精力聽從教師的講解，并觀看教師示范，積極配合教師所提出的要求。這是小學(xué)生在上體育課中經(jīng)歷的第一個情感教育階段，在這一階段中，小學(xué)生自身投入的情感較少，更多的是在扮演服從者的角色。在第二階段中，小學(xué)生可能會從某項體育運動中獲得自信，并對該項目投入興趣，開始發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)某些特定項目，并樂于對某些項目進行重復(fù)練習(xí)。到了第三階段，學(xué)生開始認識到某一活動或練習(xí)的價值、意義，可以脫離教師的指導(dǎo)，自覺重復(fù)。小學(xué)生的這三個情感進化階段并不會自然形成，而是要通過教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)及教育才能實現(xiàn)。

2.實施情感教育有利于發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。情感是誘發(fā)主體進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)在契機。心理學(xué)認為情感能夠成為誘發(fā)直覺、靈感和想象的內(nèi)在因素，對人的創(chuàng)造性思維發(fā)揮能動作用。情感具有豐富多彩、變化多端、既超越理性又基于理性的自由活動特點；有助于主體打破理性與非理性、邏輯與非邏輯之間的僵硬對峙，架起由感性飛躍到理性的橋梁，使創(chuàng)造性思維獲得成功。情感對認識對象的選擇性、指向性本身，反映了主體對客體的認識傾向，因而具有動力源泉的意義。同樣，情感作為推動主體進行認識活動的內(nèi)在動力和誘導(dǎo)因素，不僅須以認識活動對象的選擇和指向為前提，而且它本身作為一種動力或能量是帶有方向性的矢量，其功能在于推動和誘導(dǎo)主體的僵硬對峙，實現(xiàn)主客體統(tǒng)一。因此，在體育教學(xué)中不能忽視情感目標(biāo)，必須既重視學(xué)生運動能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生情感的發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中情感目標(biāo)應(yīng)如何達成

隨著學(xué)生認知、各方面能力、興趣、特長和個性品質(zhì)等方面差異的增長，體育教學(xué)必須注重學(xué)生的情感目標(biāo)培養(yǎng)，才能在教與學(xué)中讓師生間的情感更為融洽，更好地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

教師想要在教學(xué)中達到情感目標(biāo)，首先就必須對學(xué)生有一個充分的認識和了解。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生既需要進行基本的體育鍛煉，又需要通過鍛煉與他人產(chǎn)生交往、接觸，學(xué)會團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神等。

1.恰當(dāng)?shù)倪\動量與合適的練習(xí)密度。體育教學(xué)的目標(biāo)是通過體育教學(xué)一方面鍛煉學(xué)生體魄，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。而要達到鍛煉學(xué)生體魄就必須有一定的運動量，所以該門課程的教學(xué)特點必須是精講多練，需要教師能夠用精練的語言表達清楚教學(xué)目標(biāo)，并留給學(xué)生更多的時間去進行具體的體育運動和相關(guān)練習(xí)。若教師講得多，學(xué)生練得少，那就失去體育教學(xué)最初的目標(biāo)和意義了。

2.勤用小組學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可將本班學(xué)生分為若干個小組，每小組人數(shù)不宜過多，教師在學(xué)生進行活動前將活動計劃告知學(xué)生，讓學(xué)生在清楚活動目標(biāo)的前提下開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，并進行協(xié)作練習(xí)。比起全班的活動，這種分小組的方法能夠給個體更多的練習(xí)時間，使得小組成員間的聯(lián)系更加密切，更能讓學(xué)生學(xué)會與人合作，滿足學(xué)生渴望與其他人交流和交往的需要。

3.教師應(yīng)多對學(xué)生給予激勵性評價。每個人都希望能得到別人的尊重，受到他人和社會的較高評價和贊許，尤其是小學(xué)生，教師的態(tài)度會直接影響他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中要有細致的觀察能力，要能及時捕捉到學(xué)生的進步，給予鼓勵和肯定，并進一步指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)。此外，教師對學(xué)生的評價也不能千篇一律，要時刻銘記“因人而異”的原則，針對不同情況、不同性格差異的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同的評價。同時，給學(xué)生布置任務(wù)要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，針對不同學(xué)生制定適合的目標(biāo)，只有這樣，才能讓學(xué)生既學(xué)會相關(guān)知識，達到教學(xué)目標(biāo)，又能夠從教學(xué)中得到極大的滿足感，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)注入信心和動力。

四、情感教育對課堂教學(xué)的影響

情感目標(biāo)的實現(xiàn)不論是對學(xué)生還是對教師都是有益的，一方面它能夠使教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都降低，同時還調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，寓教于樂。其實體育教學(xué)內(nèi)容本身是比較單一的，如果教師依然采取一成不變的方式進行教學(xué)，就會使得小學(xué)生原有的好奇心大大降低，同時，小學(xué)生還會因此感到自己的表現(xiàn)欲望、參與程度被壓抑，整個課堂教學(xué)會變得無趣、沉悶。從這個角度看，學(xué)生的參與度會大大降低，教師的教授過程也會變得枯燥無味。久而久之，上課就會成為一種使教師、學(xué)生的心理、生理都變得比較疲憊的過程。反之，如果教師自身在上課時提高興致，先調(diào)動自身情緒，后帶動課堂氣氛，無論是運用幽默機智的語言，還是借助創(chuàng)意的教具，為學(xué)生創(chuàng)造一個妙趣橫生、引人入勝的課堂氛圍，那么相信學(xué)生一定也會積極配合教師，自愿地投身到整個體育教學(xué)過程中來，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的渴望和熱情。教師掌握良好的教學(xué)技能，找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率都至關(guān)重要。教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法，擺脫單一的模式，讓學(xué)生感受到體育鍛煉當(dāng)中的樂趣，而不是單純地把體育教學(xué)當(dāng)成一項枯燥的任務(wù)來完成，情感教學(xué)在這里就起到了至關(guān)重要的作用。體育教學(xué)必須注重學(xué)生的情感目標(biāo)，才能在教與學(xué)中讓師生間的情感更為融洽，更好地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯：徐新亮