如何在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育

高梓熒

摘要：傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中的有效推廣，重在推廣發(fā)揚傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，具體而言，需要立足剪紙藝術(shù)的文化精髓，進一步提升其主題內(nèi)涵，鼓勵創(chuàng)新，增進教師和學生的剪紙知識和技能，并且進一步拓寬活動體系。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育；推廣

當前有關(guān)民間剪紙藝術(shù)教育的研究較多，但專門關(guān)注其在現(xiàn)代職業(yè)教育推廣中的研究并不多，這是當前空白。筆者聚焦于這一研究主題，結(jié)合自身長期教育教學實踐和相關(guān)成熟案例，對“剪紙藝術(shù)教育在職業(yè)教育中如何實現(xiàn)推廣”進行策略探析。

一、立足文化精髓

在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育，必須明晰一個重點，即推廣發(fā)揚傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，具體的推廣的形式要秉持多層次、多樣性。因此，傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育的推廣，必須立足傳統(tǒng)文化的精髓。具體來講，要在梳理和總結(jié)民間剪紙藝術(shù)精髓的基礎(chǔ)上，分析在不同歷史階段這一文化精髓的發(fā)展特質(zhì)，較為全面地了解和掌握其內(nèi)涵，從而有效降低教育推廣過程中的難度，提升推廣的具體效果。另外，還需要注意民間剪紙藝術(shù)與其他藝術(shù)的交融性，在分析其共同特質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極借鑒和吸收不同藝術(shù)形式的特色，取長補短，助力推廣。

以筆者所在地區(qū)的某中職學校為例，進行簡要說明。該學校堅持“文化立?！钡淖谥?，其文化的內(nèi)涵除了特色學校文化外，還包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在諸多舉措中，鮮明的體現(xiàn)出其對傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育的重視。筆者通過針對其在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育舉措的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該學校十分注重對民間剪紙藝術(shù)文化精髓的梳理和理解，專門組織教師力量，對這一藝術(shù)形式的發(fā)展歷程及各階段特色進行了整理，并在此基礎(chǔ)上形成精華總結(jié)，有效融入到了推廣過程中，成效顯著。

二、提升主題內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化能否得到有效發(fā)揮，其主題內(nèi)涵是關(guān)鍵因素，同樣，在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育，亦需要注重和提升民間剪紙的主體性內(nèi)涵。民間剪紙不同于一般的藝術(shù)形式，鮮明的主題是其必須具備的元素之一。具體來講，主題內(nèi)涵的提升，可從兩個層面著手：一是深入挖掘現(xiàn)有主題，可從歷史、生活等諸多層面著；二是積極進行創(chuàng)新，形成新的主題，可緊密圍繞時代發(fā)展大勢，與時俱進，結(jié)合熱點，進行主題凝練和創(chuàng)造。提升主題內(nèi)涵，不僅僅有利于傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育在職業(yè)教育中的推廣，其更是發(fā)揚傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)的重要舉措。

本部分以筆者所在學校為例，進行簡要說明。學校采取了多項措施幫助教師進行剪紙藝術(shù)主題內(nèi)涵的提升，并鼓勵創(chuàng)新。在長期教學實踐中，學校傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的主題形成了深層次的梳理和凝練，內(nèi)涵較為豐富，主要包括民俗主題、生命主題、抗戰(zhàn)主題、祈福主題、景觀主題等，同時，學校還鼓勵創(chuàng)新，學校教師緊跟時代步伐，密切社會聯(lián)系，出現(xiàn)了航天主題、網(wǎng)絡(luò)主題等不同內(nèi)涵的創(chuàng)造。這些有效激發(fā)了學生對民間剪紙的學習動機，推動了該項藝術(shù)的普及程度。

三、增進知識技能

知識技能的掌握，是影響傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣效果的直接因素。鑒于其重要性，必須加強剪紙藝術(shù)的知識技能培訓。該項技能的培訓，具體可從三個方面開展：一是了解剪紙藝術(shù)的核心理念，這是學會知識技能的前提；二是積極進行剪紙藝術(shù)創(chuàng)造活動，這是學會知識技能的關(guān)鍵，是搭建理論和實踐的有效平臺；三是進行榜樣示范效應(yīng)。在學生剪紙藝術(shù)的知識技能培訓中，教師需要發(fā)揮示范效應(yīng)；當培訓對象轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煏r，需要真正剪紙從業(yè)者給予操作示范和原理講解。

本部分以筆者自身教學為例，進行簡要說明。學校為教師提供了很多培訓機會，筆者曾數(shù)次參加剪紙藝術(shù)培訓，在學習中具備了較好的剪紙知識和技能，這為筆者自身教學奠定了基礎(chǔ)。在具體教學過程中，筆者樹立了三個理念：剪紙知識需要學習、剪紙技能需要練習、剪紙需要創(chuàng)新和傳承。因此，筆者從剪紙藝術(shù)發(fā)展歷史、工具及其相關(guān)的藝術(shù)（如染紙等）進行講解，讓學生在理論層面學會知識。同時，筆者會發(fā)揮示范效應(yīng)，幫助學生學會操作技能，從實踐層面練習剪紙。另外，筆者會向?qū)W生傳授藝術(shù)傳承與創(chuàng)新的理念，樹立學生的歷史責任感。

四、拓寬活動體系

活動作為民間剪紙藝術(shù)教育的載體，對于其在現(xiàn)代職業(yè)教育中的推廣中扮演著重要角色。積極拓寬活動體系，發(fā)揮其成效和功能，是在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育不可忽視的一方面。具體來講，活動體系的拓寬需要從三個方面著手：一是活動思路的拓寬，即要實現(xiàn)接受學習向發(fā)現(xiàn)學習的轉(zhuǎn)表、剪紙課堂教學向生活體驗教學的轉(zhuǎn)變。二是活動評價的拓寬，即要改變原有的單一評價體系，實現(xiàn)多向評價體系。三是活動資源的拓寬，即充分挖掘地域資源，融入其中，助力活動開展。

本部分以筆者自身教學為例，進行簡要說明。在教學過程中，筆者主要采取了三方面措施：第一，積極轉(zhuǎn)變自身活動教學思路，將自身角色轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒右龑?dǎo)者；第二，改善活動評價指標，除書面成績外，引入活動表現(xiàn)、活動態(tài)度等其他指標，使得評價更為多元化；第三，積極安排學生走向生活，充分利用寒暑假等長時間假期，鼓勵學生把在生活中的感悟記錄下來，形成剪紙素材，著拓寬了活動資源。實踐證明，活動體系的拓寬，進一步推動了民間剪紙藝術(shù)教育在職業(yè)教育中的交融度。

概言之，上述四點可為傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中的推廣提供借鑒和參考。我們必須清晰認識到，推廣和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，是這一主題的核心內(nèi)涵，而其能否得到有效實現(xiàn)不能僅靠學校的相關(guān)舉措，政府層面必須加強重視和鼓勵，積極為傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與職業(yè)教育的深度融合搭建有效平臺。

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