初中物理教學滲透德育教育探索和實踐

王朝泰

摘 要：作為基礎學科的物理教學，怎樣才能在新課標的初中物理教學中更好的滲透德育教育呢，筆者主要從以下六個方面來探索和實踐：一、初中物理教學滲透德育物理教師具有舉足輕重作用；二、在初中物理教學中不失時機滲透安全思想教育；三、在物理教學中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣；四、充分利用教材挖掘德育素材激發(fā)了學生的民族自豪感、自信心和刻苦學習精神；五、利用創(chuàng)新實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)；六、在初中物理教學中正確引導學生網絡學習來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng).

關鍵詞：德育教育；安全教育；勤儉節(jié)約；德育素材；創(chuàng)新；信息素養(yǎng)

當前，中小學課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距.主要表現在：重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱，直接影響著立德樹人的效果，必須引起高度重視，全面深化課程改革，切實加以解決.新的課程標準指出：把學校德育教育放在了十分重要的地位，樹立正確的世界觀，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強調和習近平主席多次不同場合強調：堅持立德樹人.把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人.要遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律，以學生為主體，以教師為主導，創(chuàng)新育人模式，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才.落實立德樹人根本任務，全面構建“全員育人、全過程育人、全方位育人.” .教書育人是每一位物理教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要.作為物理教師應該育人于課堂之中.物理教學中滲透思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習慣的形成與發(fā)展的教育活動. 物理教育與德育始終聯系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離.物理教學中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學.德育是教書育人客觀規(guī)律的反映和要求，是物理教學必須完成的任務.筆者下面六點做法，旨在拋磚引玉的作用，與大家共勉.

1 初中物理教學滲透德育物理教師具有舉足輕重作用

教師的言行舉止和綜合素養(yǎng)深深的影響著學生.百年大計，教育為本.教育大計，教師為本.教師肩負傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師要有理想信念，下面幾點有道德情操，有仁愛之心的好老師.（習近平）“學高為師，德高為范”，“千教萬教，教人求真”.要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因為教師的思想品質和人格力量影響學生是深遠的.有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態(tài)度，是教師的基本素質，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁.要學習猶太人：“猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來一個國家的高度發(fā)達，令人深思”，教師要做到：“一個人可以跑得很快，帶領一群人跑得很遠，學習永遠在路上”因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看來，這個要求已經不夠了，應該要有一潭鮮活的水.老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄和敗壞的道德品質，學生是絕對不能原諒的，所以教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生思想，甚至影響學生的一生.只有具有堅定理想理念和優(yōu)良品質的教師，才能對學生進行有效地思想政治教育和人格培養(yǎng)，所以全面體現物理教師在教學中的人格魅力，因為德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的.教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作同樣都會起到積極的影響.

2 在初中物理教學中不失時機滲透安全思想教育

現在中學生安全意識比較淡薄，對學生進行安全教育十分必要，使學生時刻牢記有安全意識，有安全防范措施，因為生命安全高于天.安全思想教育上課時不是簡單的說教，不是下死命令，而是引導：課標內容提出“了解家庭電路，有安全用電意識.如在上焦耳定律和安全用電時，請你反思一下你如何做到安全用電，如播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學監(jiān)控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學生使用劣質充電器長時間充電，導致導線過熱，引發(fā)了火災及一系列的爆炸，直接經濟損失達六萬多元.嚴酷的事實，時刻在告誡我們：要科學利用電熱，防止電熱的危害！如圖1所示在上到光的折射時，引導學生分析池底（河底）變淺的原因，看起來很淺，實際很深，不識水性的同學千萬不要下水！在火車站或地鐵站，離站臺邊緣一定距離的地方標有一條安全線如圖2，人必須站在安全線以外的區(qū)域候車，為什么？

3 在物理教學中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣

《中小學生守則》第九條要求學生：“勤儉節(jié)約護家園.不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活.”課標要求：由于物理學與生產、生活有著極為緊密和廣泛的聯系，教師不可能將龐大數量的信息在有限的教學時間內塞給學生.因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念.有些內容可以精選、精講，有些內容可點到為止，更豐富的內容讓學生通過閱讀教材和其他補充材料（包括視聽材料）、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式學習.除了教材介紹的內容外，教師可以結合當地實際提出一些相關的小課題讓學生在課堂上交流.例如，在講了電功和電功率之后，讓學生觀察家庭中各種用電器的銘牌和說明書，看看銘牌中的電功率是怎樣標記的，家中各種用電器的電功率分別是多少，根據自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費，跟實際電費作比較，根據自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實施一段時間后觀察節(jié)電效果.在初中物理教學中不失時機滲透勤儉節(jié)約的良好習慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣不是當知識灌輸給學生，而是活動中滲透.如在上焦耳定律和安全用電時，不是下死命令：出門一定要關燈、關空調——節(jié)約用電.而是就地取材，把教室兩臺空調的銘牌拍照后投影（如上圖3所示）：

220V，3850W.如果每天出門不關空調5小時（空調正常工作），每天浪費多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，引導學生計算，學生從計算中有了深刻的體會：每天不關空調浪費38.5 kW·h的電能，一個月或一年呢？并滲透了即使生活富裕了也不能浪費國家能源.課后還布置作業(yè)：請你如何“節(jié)約用電？”寫成科學小論文.想方設法考試和練習中體現滲透勤儉節(jié)約思想，例如：我國是一個缺水嚴重的國家，淡水資源總量，占水資源的6%，是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一，但是水資源的浪費卻十分嚴重.小華看到一個水龍頭常開不關，他對此進行了測算，測量水龍頭出水口直徑為1.2cm，若水流出的速度為10m/s，那么，1h浪費了多少噸的水？（π=3.14，結果保留2位小數）你如何做到節(jié)約用水？寫出兩點（瓊海市嘉積中學海桂學校2016—2017學年度第一學期初中教學質量檢測八年級物理科試題）.此外利用低成本物理實驗資源開發(fā)和利用來滲透勤儉節(jié)約思想，特別是利用廢棄飲料瓶做物理實驗，透明的塑料飲料瓶在日常生活中隨處可見，容易剪割.利用它特有的結構和廣泛存在于生活之中的獨特之處，可以十分方便地指導和啟發(fā)學生做很多的物理實驗，其演示效果十分顯著，并不違背物理學原理.善于利用生活中常見廢物——飲料瓶做實驗，跟朱正元教授提出的“物理教師要能為無米之炊，要有瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗的思想，探索到一條依靠廣大師生，自力更生，勤儉辦學，探索實現中學物理實驗教學的新路子”的指導思想相輔相成，有利于啟迪學生觀察、思考、探索生活周圍很多發(fā)人深省的物理現象，有利于培養(yǎng)學生的學習形成穩(wěn)定的興趣和對科學的執(zhí)著追求精神，培養(yǎng)學生把所學的知識應用于實踐中和勤儉節(jié)約的良好習慣，使學生對抽象理論在實驗中變得清晰可見.特別是在教學儀器設備不齊全的農村中學，這種做法更應該倡導.同樣道理，在教學儀器設備較齊全的重點中學，從培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力角度考慮，這種做法仍值得倡導.隨處可見、容易剪割的飲料瓶，竟有如此多的變化和作用.利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新，不僅解決教學中的重點難點問題，

而且培養(yǎng)學生節(jié)約資源的思想，即使有實驗室這方面儀器：可能不完善、效果不是太好，達不到節(jié)約資源.利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新（節(jié)約資源），如圖4所示浮沉子、覆杯實驗如圖5等（論文利用廢棄飲料瓶做物理實驗的探索和實踐已發(fā)表），特別是覆杯實驗學生懷疑“覆杯實驗小塑料片被水粘住不掉下來”消除：厚紙片是少有粘力，稍作改進，黏住在廢棄塑料杯中底鋁一小洞.演示：用手指按住小洞口，小塑料不掉下，手指一松開，小塑料片就掉下，還演示小魔術：聽話的覆杯.這說明只要善于發(fā)現、勇于實踐，就可以因陋就簡的利用身邊的飲料瓶，做一些有趣的實驗，具有：便于操作，費用不多，可見度大，直觀性強，效果顯著，所制教具能長期保存，反復使用，還克服許多實驗操作過程中存在缺點，增加許多課本上沒有的實驗演示，如：液體和氣體具有慣性實驗演示、空氣有質量實驗演示……等等優(yōu)點.因此，頗值得推廣，從而不斷地激發(fā)和保持學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高物理教學的質量，也是高效課堂所必須倡導的.

4 充分利用教材挖掘德育素材激發(fā)了學生的民族自豪感、自信心和刻苦學習精神

充分利用教材挖掘德育素材，在物理教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的學習中.例如在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事.在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史.滲透物理學家刻苦學習成才的故事：.焦耳（James Prescott Joule，1818—1889）） 是自學成才的英國著名的物理學家.因他從小體弱不能上學，但熱衷于自然科學，尤其對實驗特別感興趣.焦耳具有從觀察到的極細微的效應中作出重大結論的膽識，具有從實驗中逼出精度來的高度技巧.后人為了紀念焦耳，把能量和功的單位定為焦耳，簡稱焦（J）一生致力于實驗研究.用近 40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關系，根據所測電流通過電阻放出的熱量，提出焦耳定律. 瓦特（Watt）是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物.童年時代的瓦特是個喜歡尋根問底的孩子.他發(fā)明了現代蒸汽機的原型機.為了紀念瓦特這位偉大的發(fā)明家，人們把常用的功率單位定為瓦特，簡稱瓦（W）焦耳和瓦特這兩位科學家的名字作為物理量的單位，聯系在一起就是1W=1J/s.與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己（瓦特）.可以說是一舉多得.這樣的例子還有牛頓、法拉第、楊利偉……，只要充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材來滲透初中物理教學當中，這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，初中學生好奇好動，易于受感染，物理教材中科學家刻苦研究、、獻身科學的精神及他們的愛國熱情，很容易激起他們的共鳴，激勵他們發(fā)憤向上，為振興中華崛起而努力學習.

5 利用創(chuàng)新實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在初中物理中不斷創(chuàng)新，同樣更要對固有價值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創(chuàng)新，真正的進步，直至飛躍.創(chuàng)新實驗教學培養(yǎng)學生良好的心理品質從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是人們發(fā)揮創(chuàng)新潛能，進行創(chuàng)新活動的動力源泉.眾所周知，在歷史上有所創(chuàng)見的偉人，一般都是同時具備獨立、自信、善于思考、勤于動手、勇于創(chuàng)新等良好的品質.一個只會埋頭苦干，卻不善于動腦的人，充其量只是一部會干活的機器；而一個富于想象的人，若沒有堅忍不拔的探索精神那也能是一事無成的空想家.教師必須對學生創(chuàng)造人格進行培養(yǎng)，促進創(chuàng)新精神培養(yǎng).在實驗中把鑄造良好的意志品質作為培養(yǎng)學生素質的重要目標，遇到困難要學生自己盡力解決，不越俎代庖；久而久之，學生的拼搏精神就會得到發(fā)揚，百折不撓的頑強意志就能得以鑄造.這樣激發(fā)了學生為祖國的崛起而努力學習的愛國熱情.如在研究水沸騰實驗中，引導學生發(fā)現幾支溫度計不準確引起實驗誤差較大.老師不是只作說明罷了，而是下課后宣布下午課外活動課到實驗室引導學生研究校準溫度計（具體校準方法不再講述），雖然花了時間，辛苦點，但苦中有樂，使學生探究問題精神和意志品質得到培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神.學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建能力，構建自己的知識體系.因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備.如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果.如增加物理與體育的學科滲透.

中考體育：男生，1000米 滿分成績3分42秒

女生：800米 滿分成績3分32秒

引導學生，中考體育想要考滿分，先計算自己應達到的平均速度

v男=s1t1=100m222s=4.5m/s

v女=s2t2=80m212s=3.77m/s

在測平均速度的實驗教學中，地點安排在操場，體育老師用秒表測出每個學生進行1000米（男生）、800米（女生）的時間，要求學生計算自己的平均速度和滿分成績平均速度比較，學生在活動中體驗如何測平均速度和平均速度概念的形成，做到人人參與，有機地把物理和體育課相結合，節(jié)省了時間，又提高了人人參加體育鍛煉的目的，達到事半功倍的效果.再如圖6所示創(chuàng)新模擬人肺呼吸分別體驗：讓學生深吸氣和呼氣：吸氣膈肌（實驗裝置薄膜相當膈?。┫蛳逻\動，呼氣膈?。ū∧ぃ┫蛏线\動，引導學生觀察：人肺是如何呼氣吸氣的？

教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產生濃厚興趣時，學生就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績.相反，學生對某一學科產生厭學情緒，主要原因是對學習的過程和所學的內容沒有產生興趣，總感覺是在被迫去做別人要求做的事情.然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發(fā)和培養(yǎng).全國特級教師于漪曾經這樣說：如果你一堂課上得使學生學有所得，學有興趣，學得生動活潑與愉快，那么，你就是要他不要學，他也是欲罷不能.可見，興趣是啟動學習車輪的強大動力，是燃起學生自主學習的導火索；是學生進行自主學習、主動探究的基本前提.教師在教學中要創(chuàng)新，沒有教師的創(chuàng)新，哪有學生的創(chuàng)新，因此利用實驗改進和創(chuàng)新以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng).

6 在初中物理教學中正確引導學生網絡學習來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

正確引導學生網絡學習來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是初中物理教學中必不可少的，因為有相當多的學生絕大多數利用網絡玩游戲娛樂，甚至個別學生沉迷網吧不能自拔，越來越多的學生無心向學，在課堂上的表現有以下幾種情況：一大部分的人課堂上無心聽講；有些是精神萎靡；還有的是神情木訥、面無表情；更甚于有的是一個人獨自坐在那里喃喃自語.課后沒有及時完成作業(yè)，對老師的詢問采取了一種抵觸的情緒，往往答非所問.在課后，通過同學和家長了解到，這些同學都沉迷在網絡中無法自拔，有的是迷戀網上聊天，有的是沉迷于網上游戲，更可怕的是有些人對網上的黃毒缺乏判斷，導致在現實生活中說話語言猥瑣，不堪入耳.那位在課堂上一個人喃喃自語的學生就是因為沉迷網上游戲，由一個原先比較開朗、活潑的學生變成了一個神經質的人，他不僅對父母的規(guī)勸無動于衷，對老師的勸導更是懷有一種莫名的敵意.此時的他兩耳不聞窗外語，一心只想打游戲.影響身心健康，利用手機來作弊.在課堂不失時機的引導正確上網.

例如：如圖7所示引導學生通過網絡搜索，哪些現象是利用大氣壓：吸塵器、冷水沸騰、宇航服、鋼碗吸人 .播放視頻：生活中的電熱利用與防止后引導學生：11月9日是我國消防日，根據中國電氣火災調查數據顯示：線路老化、使用大功率用電器過載、短路、接觸不良等導致溫度過熱引起的電氣火災占了整個火災起火原因的90%.為什么線路老化和使用大功率用電器容易引起火災呢？請同學們利用焦耳定律相關知識解釋，并結合網絡資源查詢如何防止電熱危害，正確引導學生會運用網絡學習，并能利用有關知識分析生活中的應用，從而提高學生的信息素養(yǎng).

總而言之，在初中物理教學中不失時機滲透德育教育，引導學生不斷自我完善.“為了學生一切，一切為了學生”，“堅持教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育.”（中國教育方針），這將是教師心中為之奮斗的重要目標，更重要的是促進學生未來更好發(fā)展！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育物理課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011，5.

[2]《義務教育教科書教師教學用書》（八、九年級物理）北京：人民教育出版社，2013.7.

[3]《中小學生守則》.

[4]《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》.