初中信息技術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)踐

王潔

[摘 要]在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為施教依據(jù)，盡可能貫徹落實(shí)生活化教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用生活化成果、選取生活化素材、開(kāi)展生活化活動(dòng)等途徑，拉近學(xué)生與信息技術(shù)課程之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)課程的重要性，努力提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效益。

[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù)；生活化教學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0042-01

初中信息技術(shù)課程既有重要的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容。如果教師不結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地采取傳統(tǒng)的口授式、灌輸式教學(xué)模式，既不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。因此，信息技術(shù)教師要嘗試將學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的生活素材滲透到信息技術(shù)課堂，努力提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、運(yùn)用生活化成果，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活和工作緊密融合在一起，在潛移默化中不斷改變著人們的生活理念和行為習(xí)慣。但在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、生活環(huán)境的局限、家庭條件的影響等原因，加上他們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)還不是了解得很到位，所以對(duì)信息技術(shù)課程并不重視。作為信息技術(shù)教師，要利用信息技術(shù)在生活和工作中的廣泛運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如路口的紅綠燈緊張有序地傳遞著交通信號(hào)，氣象臺(tái)每日精準(zhǔn)及時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，商場(chǎng)紅外線感應(yīng)門的自動(dòng)開(kāi)合，電子政務(wù)、電子商務(wù)、微博、微信等的推廣應(yīng)用等等。教師在信息技術(shù)課堂隨時(shí)運(yùn)用生活素材，讓學(xué)生充分體會(huì)信息技術(shù)成果對(duì)現(xiàn)代人們生活的重要性，既可以增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，又可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主架構(gòu)起信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提升應(yīng)用能力。

二、選取生活化素材，實(shí)施形象教學(xué)

初中信息技術(shù)課程本身含有一定的理論知識(shí)，但初中生還是以形象思維為主。因此，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和施教學(xué)生的階段特點(diǎn)，選取學(xué)生既感到熟悉又覺(jué)得生動(dòng)有趣的生活素材融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)知識(shí)顯得更為生動(dòng)形象、通俗易懂，學(xué)生也能更輕松愉快地接受和掌握。如在教學(xué)七年級(jí)第4章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》（蘇教版，下同）時(shí)，可以安排學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己最喜歡的一篇文章，將文章內(nèi)容輸入電腦中，然后按照教師提出的要求將文章內(nèi)容進(jìn)行美化排版操作，將其制作成一個(gè)圖文并茂、字體大小適中的完整作品。通過(guò)這樣一個(gè)完整的排版操作過(guò)程，學(xué)生既提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還充分感受到信息技術(shù)課程的趣味性、實(shí)用性。更重要的是，學(xué)生通過(guò)這樣一種學(xué)以致用的過(guò)程，充分體會(huì)到信息技術(shù)給現(xiàn)代人們生活帶來(lái)的便捷，從而更加認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、開(kāi)展生活化活動(dòng)，拓展課堂空間

初中信息技術(shù)教學(xué)中，如果教師只是機(jī)械地照本宣科，對(duì)信息技術(shù)的理論知識(shí)與操作方法進(jìn)行口頭講解，課堂教學(xué)氛圍將會(huì)變得非?？菰锓ξ叮瑹o(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師充分利用信息技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分開(kāi)展生活化活動(dòng)，將有效拓展課堂教學(xué)空間，取得理想的教學(xué)效果。如在教學(xué)七年級(jí)第5章《演示文稿設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)已有文檔《飲料與青少年健康的研究報(bào)告》，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，圍繞報(bào)告的主題構(gòu)思結(jié)構(gòu)，梳理要點(diǎn)，然后制作一個(gè)演示文稿在班級(jí)進(jìn)行演講展示。又如在教學(xué)七年級(jí)第6章《圖片加工與制作》時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“光影魔術(shù)手”“我形我速”等圖片編輯軟件的基本操作后，我們可以布置學(xué)生使用自己的照片制作一張富有個(gè)性的日歷在班級(jí)進(jìn)行展示評(píng)比。類似這種生活化教學(xué)活動(dòng)，既承載了信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，又有效擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，符合新課程改革的理念要求和時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。值得提醒的是，我們?cè)陂_(kāi)展這種生活化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等多種因素設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)始終在教學(xué)目標(biāo)的指引下高效完成。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為施教依據(jù)，盡可能運(yùn)用生活化教學(xué)法，以生活化成果、生活化素材、生活化活動(dòng)等生活元素為媒介，拉近學(xué)生與信息技術(shù)課程之間的距離，使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)課程，能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 柳 紫）