基于CiteSpace的我國(guó)留守兒童研究現(xiàn)狀分析

楊瑞仙，權(quán)明喆，魏子瑤

(鄭州大學(xué) 信息管理學(xué)院，河南 鄭州 450001)

基于CiteSpace的我國(guó)留守兒童研究現(xiàn)狀分析

楊瑞仙，權(quán)明喆，魏子瑤

(鄭州大學(xué) 信息管理學(xué)院，河南 鄭州 450001)

為探尋我國(guó)留守兒童研究現(xiàn)狀，梳理了該研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，利用信息可視化軟件CiteSpace Ⅱ，對(duì)CNKI中收錄的2004—2016年間的7725篇留守兒童研究論文和CSSCI中收錄的372條相關(guān)文獻(xiàn)的題錄數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，對(duì)留守兒童研究的時(shí)間分布、演進(jìn)動(dòng)力、經(jīng)典文獻(xiàn)及主題分布進(jìn)行了分析。結(jié)果表明：近幾年留守兒童研究文獻(xiàn)增長(zhǎng)趨于平緩；關(guān)注該領(lǐng)域的眾多學(xué)者、機(jī)構(gòu)缺乏合作，留守兒童研究相對(duì)封閉；學(xué)術(shù)代表團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變研究視角；各學(xué)科從不同角度對(duì)留守兒童問題進(jìn)行研究，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面；提出切實(shí)可行的解決方案并付諸于實(shí)踐與驗(yàn)證是留守兒童研究的未來趨勢(shì)。

留守兒童；CiteSpace；演進(jìn)動(dòng)力；主題分布

0 引言

自改革開放以來，中國(guó)社會(huì)急遽變化，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，農(nóng)村富余勞動(dòng)力紛紛涌入城市，中央“一號(hào)文件”的頒布，又取消了農(nóng)民外出務(wù)工的政策性限制，于是出現(xiàn)了“民工潮”，伴隨“民工潮”產(chǎn)生的還有數(shù)量可觀的留守兒童群體。最早提出“留守”兒童的國(guó)內(nèi)學(xué)者上官子木[1]將其定義為完全由祖父母撫養(yǎng)而父母均在國(guó)外的兒童。之后又有學(xué)者提出“留守兒童”是現(xiàn)代家庭投身經(jīng)濟(jì)大潮的產(chǎn)物，指夫妻兩人忙于闖蕩商潮，而被父母冷落的兒童，并未指明兒童居住在城市或農(nóng)村。2016年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》[2]對(duì)“留守兒童”給出了定義。2017年“兩會(huì)”的政府工作報(bào)告中指出“要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛”。由此可知，留守兒童問題至今仍是社會(huì)熱點(diǎn)問題，解決該問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、提高我國(guó)整體人口素質(zhì)的必然需要。

本文通過CiteSpace對(duì)該領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行定量可視化分析，揭示國(guó)內(nèi)留守兒童研究的時(shí)間分布，各學(xué)科、作者、機(jī)構(gòu)為相關(guān)研究做出的貢獻(xiàn)以及研究熱點(diǎn)演變等研究現(xiàn)狀，旨在為相關(guān)研究和實(shí)踐的開展提供借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源與數(shù)據(jù)處理說明

依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和CiteSpace[3]對(duì)數(shù)據(jù)來源的要求，本研究分別選取CSSCI及CNKI作為文獻(xiàn)搜索引擎。在中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)采集數(shù)據(jù)的策略是“篇名(模糊)”=“留守兒童”O(jiān)R“關(guān)鍵詞(精確)”=“留守兒童”，不規(guī)定其他檢索條件，共采集了1998—2016年的372條記錄，下載各文獻(xiàn)記錄的題錄數(shù)據(jù)，保存為以“download_*.txt”命名，格式為UTF-8的文件，用于共被引分析。在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)采集數(shù)據(jù)的策略是“文獻(xiàn)類型”=“article”AND“主題”=“留守兒童”；其他檢索條件不限。但在隨后使用CiteSpace進(jìn)行可視化分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，modularity和silhouette兩個(gè)指標(biāo)，即模塊值(Q指)和平均輪廓值(S指)并不理想，所繪制的知識(shí)圖譜不科學(xué)，1994年至2004年的節(jié)點(diǎn)數(shù)和連線極少，通過甄別歷年數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)1994年至2004年總共只有6條文獻(xiàn)記錄。隨后，我們剔除掉1994—2004年文獻(xiàn)的題錄數(shù)據(jù)，最終保留7725篇文獻(xiàn)的題錄數(shù)據(jù)，仍保存為以“download_*.txt”命名，格式為UTF-8的文件，用于共現(xiàn)分析。

2 留守兒童研究的時(shí)間分布分析

研究文獻(xiàn)數(shù)目的變更是衡量某領(lǐng)域研究進(jìn)展的成效指標(biāo)，測(cè)繪相關(guān)文獻(xiàn)的年度分布圖，對(duì)評(píng)估該領(lǐng)域，瞻望其發(fā)展趨向和變動(dòng)具有重要作用[4]。為了進(jìn)行更全面、歷史的統(tǒng)計(jì)，本文采用從CNKI下載的數(shù)據(jù)來繪制留守兒童研究論文的年度分布圖(見圖1)。

圖1 研究文獻(xiàn)年度分布圖

觀察文獻(xiàn)年度分布曲線可知，我國(guó)留守兒童研究進(jìn)程可劃分為以下幾個(gè)階段。第一階段：2004—2007年，相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量自2004年開始迅猛增長(zhǎng)，從2004年的3篇增加到2007年的370篇。這同2004年教育部召開的“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究”[5]座談會(huì)有很大關(guān)系。在此之后，國(guó)內(nèi)學(xué)者紛紛把研究對(duì)象指向農(nóng)村留守兒童，并提出了解決方案。第二階段：2007—2013年，此階段中，留守兒童研究的發(fā)文量比上一階段有了很大的提高，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，表明此問題已得到不同專業(yè)研究者的廣泛關(guān)注。第三階段：2013—2016年，近幾年相關(guān)研究的發(fā)文量增長(zhǎng)趨于平緩，表明留守兒童研究已回歸理性，學(xué)者們以更理性的眼光探究問題，而不是像媒體那樣夸大問題。

3 留守兒童研究的演進(jìn)動(dòng)力分析

我國(guó)留守兒童研究的發(fā)展離不開一大批熱衷科研、關(guān)心社會(huì)的有識(shí)之士，以及師資力量雄厚的科研機(jī)構(gòu)。人才、機(jī)構(gòu)是留守兒童研究演進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力來源和基礎(chǔ)條件，探索和摸清這些基礎(chǔ)條件有利于從全局上把握我國(guó)留守兒童研究的發(fā)展脈絡(luò)。

3.1 作者分布

基于2004年到2016年間發(fā)表的論文，遴選每一年中出現(xiàn)頻率最高的前30位作者，經(jīng)過處理得到節(jié)點(diǎn)數(shù)為435，連線數(shù)為394的合作作者網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)是由6個(gè)時(shí)間切片的小網(wǎng)絡(luò)經(jīng)合并后形成的(見圖2)。

圖2中的節(jié)點(diǎn)代表相應(yīng)的作者，該網(wǎng)絡(luò)圖譜的密度為0.0042，密度較低，圖中的節(jié)點(diǎn)多為獨(dú)立節(jié)點(diǎn)，連線較少，整個(gè)圖譜呈現(xiàn)散點(diǎn)圖狀，作者分布較散，這在一定程度上說明了研究的封閉性。值得注意的是，以段成榮、申繼亮、葉敬忠等人為代表的幾個(gè)學(xué)術(shù)群體長(zhǎng)期活躍于留守兒童研究領(lǐng)域，為該領(lǐng)域的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。由圖2可知，這幾個(gè)學(xué)術(shù)群體代表節(jié)點(diǎn)的標(biāo)簽最大，說明團(tuán)隊(duì)成員間的合作深度強(qiáng)。其中，段成榮團(tuán)隊(duì)很早便利用2000年人口普查抽樣數(shù)據(jù)，調(diào)查了全國(guó)留守兒童的規(guī)模、地域分布、家庭類型等基本情形[6]。此后，他們又分別利用2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)[7]和2010年全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)[8]開展研究，不僅估量了不同時(shí)期全國(guó)留守兒童的基本境況，還剖析了其在受教育、家庭照料等方面的處境變動(dòng)。其研究結(jié)論不單提供了我國(guó)留守兒童生活和成長(zhǎng)的重要信息，還改變了人們對(duì)留守兒童的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)。不久之后，葉敬忠團(tuán)隊(duì)也組織開展了相關(guān)研究，他們圍繞父母進(jìn)城打工對(duì)留守兒童的影響這一問題，從社會(huì)學(xué)的立場(chǎng)出發(fā)[9]，分別探究了“留守”這一事實(shí)對(duì)兒童的生活、心理、學(xué)習(xí)等方面的影響[10-12],客觀真實(shí)地反映了農(nóng)村留守兒童的生活圖景[13]，并針對(duì)這些影響，對(duì)癥下藥，提出合適的應(yīng)對(duì)機(jī)制。2007年，申繼亮團(tuán)隊(duì)開始發(fā)力，組織了“影響留守兒童心理發(fā)展因素”的研究專題，從微觀心理學(xué)視角出發(fā)，采用質(zhì)性和量化研究相結(jié)合的方式，以社會(huì)支持[14]為切入點(diǎn)，展開了一系列研究，為實(shí)踐中對(duì)留守兒童的預(yù)防和干預(yù)提供了有力的指導(dǎo)。

3.2 機(jī)構(gòu)分布

選取節(jié)點(diǎn)類型為institution，生成合作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜(見圖3)。該圖譜同合作作者網(wǎng)絡(luò)圖譜一樣都是散點(diǎn)圖，再次印證了我們對(duì)“留守兒童研究相對(duì)封閉”的判斷。對(duì)留守兒童研究的機(jī)構(gòu)之間的合作較少，而合作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜主要用于展示機(jī)構(gòu)間的合作關(guān)系，故在此處僅列出具有典型合作關(guān)系的機(jī)構(gòu)的局部圖。在留守兒童研究領(lǐng)域，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所與湖南科技大學(xué)教育學(xué)院、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等眾多機(jī)構(gòu)有著良好的合作關(guān)系，其學(xué)術(shù)群體包括申繼亮團(tuán)隊(duì)等。而葉敬忠團(tuán)隊(duì)所在的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院，段成榮團(tuán)隊(duì)所在的中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心，以及相關(guān)發(fā)文量可觀的西南大學(xué)教育學(xué)院(學(xué)部)、華中師范大學(xué)教育學(xué)院、安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，與其他機(jī)構(gòu)的合作并不密切，相關(guān)合作研究有待增強(qiáng)。

圖2 研究學(xué)者可視化分析

4 留守兒童研究的文獻(xiàn)共被引分析

自Garfield發(fā)表《引文索引應(yīng)用于科學(xué)》[15]，引文分析便逐漸成為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的重要研究方法，被海內(nèi)外研究人員廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科領(lǐng)域。由CiteSpace所生成的共被引知識(shí)圖譜是基于兩篇參考文獻(xiàn)被同一篇文獻(xiàn)引用的現(xiàn)象，即參考文獻(xiàn)共同被引用的關(guān)系而生成。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜中有著重要意義的節(jié)點(diǎn)，多具有高中介中心性或高被引頻次，這些節(jié)點(diǎn)連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的聚類。如果這些聚類處于不同時(shí)間段，還意味著該節(jié)點(diǎn)是不同研究階段間的重要過渡節(jié)點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)研究有重要意義。通過分析共被引網(wǎng)絡(luò)中的聚類及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以揭示留守兒童研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。配置節(jié)點(diǎn)類型為“cited reference”，調(diào)度至合適的閾值，最后生成共被引網(wǎng)絡(luò)(見圖4)。

圖3 合作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)局部圖譜

圖4 文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖4右下方的諸多節(jié)點(diǎn)代表了出現(xiàn)年份較早的文獻(xiàn)，而左上方的諸多節(jié)點(diǎn)代表出現(xiàn)年份較晚的文獻(xiàn)。從圖4可觀察出，右下方眾多節(jié)點(diǎn)相互間聯(lián)系緊密，這同2008年前發(fā)表的諸多文獻(xiàn)常常被共同引用的事實(shí)相符。重要節(jié)點(diǎn)一般坐落于連接“節(jié)點(diǎn)群”間的關(guān)鍵路徑上，無(wú)論是高被引文獻(xiàn)還是高中心性文獻(xiàn)，往往都具有很重要的內(nèi)容，一篇高被引文獻(xiàn)象征著一種被廣為接受的見解[16]。依據(jù)圖4，我們列出了在留守兒童研究領(lǐng)域，具有高被引的、高影響力的部分論著。

表1 留守兒童研究領(lǐng)域的代表著作

從表1中可以看出，李永鑫于2008年發(fā)表的《農(nóng)村留守兒童心理彈性研究》[17]一文的被引用量并不高，但其在文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)圖譜中卻起著連接較早年份“節(jié)點(diǎn)群”與最近年份“節(jié)點(diǎn)群”的重要過渡作用，屬于“影響留守兒童心理發(fā)展因素”研究專題的研究成果。李永鑫在研究方案的設(shè)計(jì)、資料的收集、數(shù)據(jù)的處理和分析等各個(gè)階段，都極力避免以往研究帶有的先入為主的傾向，沒有特別地存眷相關(guān)負(fù)面影響，而針對(duì)已有研究較少問津的兒童個(gè)體適應(yīng)差異及保護(hù)性因素的狀況，深入研究了影響留守兒童良好適應(yīng)的保護(hù)性因素，為其他學(xué)者提供了新穎的研究視角。

圖5 文獻(xiàn)共被引聚類網(wǎng)絡(luò)

基于文獻(xiàn)共被引圖譜，通過譜聚類算法[18]生成知識(shí)聚類，用title terms來對(duì)各個(gè)類進(jìn)行標(biāo)簽，結(jié)果如圖5所示。經(jīng)過CiteSpace的自動(dòng)聚類，該網(wǎng)絡(luò)被分為221個(gè)類，每個(gè)子類都代表留守兒童研究領(lǐng)域的一個(gè)小分支，如子類家庭關(guān)系、道德成長(zhǎng)問題[19]、戶籍制度改革[20]、兒童權(quán)利[21]、心理健康[22]等。每個(gè)子類中間有交叉，但由模塊化系數(shù)(modularity)為0.9195可知，聚類間的模塊化程度高，重疊部分少，所以各子類不完全相同。總體而言，我國(guó)留守兒童研究?jī)?nèi)容呈多元化趨勢(shì)，但無(wú)論具體的研究?jī)?nèi)容是什么，大都表達(dá)了追求教育公平、關(guān)愛弱勢(shì)群體的理念。

5 留守兒童研究的主題分布分析

5.1 學(xué)科分布分析

將GiteSpale中的Node Types(節(jié)點(diǎn)類型)選擇為Cited Journal(被引期刊)，選取合適閾值后，生成期刊共被引圖譜，依據(jù)圖譜獲取高被引期刊，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表2。

表2 高被引代表期刊

《人口研究》《人口學(xué)刊》立足于人口學(xué)研究，其刊登的學(xué)術(shù)論文多是利用人口普查或抽樣數(shù)據(jù)，調(diào)查了全國(guó)留守兒童的各項(xiàng)基本信息，所得研究結(jié)論填補(bǔ)了留守兒童生存和發(fā)展信息的空白，因而在該研究領(lǐng)域中主要扮演基礎(chǔ)研究的角色。心理學(xué)在留守兒童研究中占據(jù)著主體和核心地位，在表2列出的16個(gè)高被引期刊中，國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究方面的核心期刊數(shù)目就高達(dá)7個(gè)。這同留守兒童問題的自身性質(zhì)緊密相關(guān)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，及2020年全面建成小康社會(huì)關(guān)頭的臨近，留守兒童群體已經(jīng)不缺乏物質(zhì)保障，愈來愈多的學(xué)者和資深社工指出，“留守兒童問題，不光是錢就可以擺平的”[23]，更多的學(xué)者針對(duì)留守兒童潛存的心理健康問題，提供了應(yīng)對(duì)之策。通過查閱表2中心理學(xué)核心期刊的代表文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域?qū)W者使用各類量表和問卷[24]，以留守兒童為被試對(duì)象[25]，探究其心理健康狀況[26],研究其心理問題的特點(diǎn)及影響因素[27]，考察各因素間的關(guān)系[28]，研究社會(huì)支持的作用[29]，提出切實(shí)可行的干預(yù)模式[30]，以解決留守兒童問題。留守兒童缺乏獨(dú)立的意志和完全的行為能力，他們重要的社會(huì)化場(chǎng)所——家庭，存在一定的問題，這也是教育學(xué)學(xué)者介入留守兒童研究的重要原因。雖然表2中出現(xiàn)的教育學(xué)核心期刊數(shù)目并不多，實(shí)際上，卻是教育學(xué)的相關(guān)學(xué)者們最早發(fā)現(xiàn)留守兒童問題的。早在2002年，教育學(xué)的相關(guān)學(xué)者就提出農(nóng)村“留守兒童”教育問題迫需處理[31]，引起政府關(guān)注。不久后，中央教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究部便承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育司委托研究的課題“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究”，發(fā)表調(diào)研報(bào)告指出，留守兒童存在的學(xué)習(xí)問題、生活問題、心理問題，以及問題成因與社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的關(guān)系[32]，引起了各學(xué)科專家的廣泛注意。此后，教育學(xué)學(xué)者們又對(duì)留守兒童教育問題的規(guī)模、性質(zhì)、政策和法律責(zé)任進(jìn)行了基本判斷[33]，從宏觀到微觀多個(gè)角度,就如何改良其教育狀況的政策、協(xié)作體制以及應(yīng)然措施給出對(duì)策[34]，提出依靠全社會(huì)的努力[35]，協(xié)力解決問題的愿景。

其實(shí)不單單是人口學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)這三門學(xué)科，社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)[36]、行政學(xué)[37]、新聞學(xué)[38]、衛(wèi)生學(xué)[39]等眾多學(xué)科都為留守兒童研究領(lǐng)域的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。眾多不同專業(yè)背景的學(xué)者依據(jù)自家的理論，應(yīng)用多元化的研究工具，從相異的視角切入問題，最終形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。

5.2 研究熱點(diǎn)分析

將GibeSpace中的Node Types(節(jié)點(diǎn)類型)選擇為keywords(關(guān)鍵詞)，閾值設(shè)定為Top30，每?jī)赡曜鳛橐粋€(gè)時(shí)間切片，再使用Pathfinder 算法對(duì)每個(gè)時(shí)間切片的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及所有切片的合并網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行剪裁，以達(dá)到精簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并凸顯重要節(jié)點(diǎn)與聯(lián)系的目的，最終生成留守兒童研究的關(guān)鍵詞圖譜。本文以“留守兒童”為主題詞進(jìn)行檢索，所以“留守兒童”必然是圖譜中最大、最重要的節(jié)點(diǎn)，而“農(nóng)村留守兒童”是圖譜中第二大的節(jié)點(diǎn)，這是因?yàn)橛性S多學(xué)者簡(jiǎn)單地將“農(nóng)村留守兒童”群體等同于“留守兒童”群體。鑒于上述兩節(jié)點(diǎn)過大，使得網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)混亂，本文將代表研究對(duì)象的兩個(gè)大節(jié)點(diǎn)隱去，得到圖6。

在關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜內(nèi)的節(jié)點(diǎn)半徑愈大，代表其出現(xiàn)頻次愈多，其年輪結(jié)構(gòu)則代表了文獻(xiàn)歷史，靠近圓心的圓環(huán)表示較早年份，遠(yuǎn)離圓心的圓環(huán)則表示最近的年份。圓的邊緣被一道外圈標(biāo)記的節(jié)點(diǎn)有著不小于0.1的中心度，即具有較高的中心性，表示在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是重要的節(jié)點(diǎn)。結(jié)合圖6，可知“心理健康”“家庭教育”“心理問題”“隔代監(jiān)護(hù)”“民工子女”“救助保護(hù)”[40]“社會(huì)支持”“影響因素”“農(nóng)村教育”等是具有高共現(xiàn)率或高中心性的節(jié)點(diǎn)。關(guān)鍵詞是作者通過歸納總結(jié)得到的文章精髓，因而，高頻或高中心性關(guān)鍵詞可用于探究某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)[41]。上述眾多關(guān)鍵詞便與以往眾多的熱點(diǎn)問題契合。

圖6 關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜

圖7 研究熱點(diǎn)時(shí)間序列圖

圖7展現(xiàn)了自2004年以來留守兒童研究中的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞的時(shí)間變化趨勢(shì)，該圖是一個(gè)以時(shí)間為橫軸的二維坐標(biāo)圖，文獻(xiàn)代表節(jié)點(diǎn)依據(jù)初次被引年份，陳列于各個(gè)時(shí)間段中，通過各時(shí)間段的連線，還可觀察出不同時(shí)間段間的傳承關(guān)系。由圖7可知，對(duì)留守兒童的研究在這數(shù)10多年從未間斷，留守兒童問題被披露不久，關(guān)于留守兒童的家庭教育、學(xué)習(xí)成績(jī)、隔代監(jiān)護(hù)[42]等問題立即成為研究熱點(diǎn)。自2006年后，研究熱點(diǎn)就轉(zhuǎn)變?yōu)榱羰貎和男睦斫】怠⑸鐣?huì)支持、影響因素等方面，心理學(xué)相關(guān)研究者逐漸將留守兒童作為重要研究對(duì)象。此后幾年，學(xué)者們又把研究視角轉(zhuǎn)變到學(xué)校教育、親子關(guān)系等問題上。至2012年，“農(nóng)村留守兒童”一詞的出現(xiàn)頻率極高，這同樣與概念界定不統(tǒng)一有關(guān)。近幾年學(xué)者們開始研究同樣因?yàn)榧胰送獬鰟?wù)工而出現(xiàn)的留守婦女[43]、留守老人[44](空巢老人)群體。隨著制度、法律的完善，政策的導(dǎo)向，社會(huì)的幫協(xié)，人們觀念的轉(zhuǎn)變，留守兒童群體規(guī)模的確在逐漸減少。但由于農(nóng)村本土文化供養(yǎng)不足，中青年人不愿回農(nóng)村，更多的父母選擇帶著孩子進(jìn)城生活學(xué)習(xí)，使得整個(gè)留守兒童群體向流動(dòng)兒童群體轉(zhuǎn)變，正因如此，愈來愈多的學(xué)者們開始對(duì)比研究留守兒童與流動(dòng)兒童[45]兩個(gè)群體。

最后，利用軟件提供的burst detection(突變)算法，來確定留守兒童研究的前沿。圖譜顯示，近兩年，主題詞變化率較高的詞除了上文提及的留守婦女、空巢老人(留守老人)外，還有兒童福利、監(jiān)護(hù)制度、救助保護(hù)、未成年人保護(hù)等，說明探究如何實(shí)際解決留守兒童問題將成為研究新趨勢(shì)。

6 結(jié)論

縱觀上述研究可知，以“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究”座談會(huì)的召開為標(biāo)志，社會(huì)各界皆聚焦于留守兒童群體，不同專業(yè)背景的研究者、科研機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)部門對(duì)其研究力度在不斷加大，獲得了醒目的成果。同時(shí)，我們也要指出目前研究尚存的不足之處。

第一，核心概念尚無(wú)統(tǒng)一界定。由于各專業(yè)背景的研究者立足于不同理論及研究視角，使得留守兒童概念長(zhǎng)久以來未能得到統(tǒng)一界定，這從前文的關(guān)鍵詞分析中可以得到佐證。一方面，不同學(xué)者對(duì)“兒童”的年齡界定不同；另一方面，不同學(xué)者對(duì)“留守”這一說法本身也有著不同見解。

第二，研究取向仍以消極視角為主導(dǎo)。由于新聞媒體在報(bào)道留守兒童問題時(shí)為引起社會(huì)關(guān)注，所報(bào)道的大多是負(fù)面案例，給社會(huì)大眾包括眾多學(xué)者留下了留守兒童等同于問題兒童的深刻印象。受此影響，許多研究帶有先入為主的傾向，如：眾多心理學(xué)學(xué)者過多關(guān)注留守兒童焦慮、抑郁等消極心理，即使是探討主觀幸福度、生活滿意度這類正面因素，也多是將其作為留守兒童負(fù)面心理的影響因素[46]進(jìn)行考察。這同樣可從關(guān)鍵詞圖譜分析得到佐證，除開代表研究對(duì)象的數(shù)個(gè)節(jié)點(diǎn)，出現(xiàn)頻次最高的節(jié)點(diǎn)主要是“心理健康”“教育問題”等指向留守兒童存在問題的代表節(jié)點(diǎn)。

第三，缺乏跨學(xué)科的交叉研究。通過分析留守兒童研究中的作者分布及機(jī)構(gòu)分布可知，不同專業(yè)背景的研究者僅從各自的理論視角開展研究，忽視了眾多學(xué)科間的協(xié)同與聯(lián)系，跨學(xué)科的交叉研究少，學(xué)科間缺乏交流融合，使研究結(jié)果缺乏整體性與深入性。

第四，探討問題的多，實(shí)際解決問題的少。由文獻(xiàn)共被引分析可知，在留守兒童研究領(lǐng)域中，現(xiàn)有的具有高影響力的高質(zhì)量文獻(xiàn)，多在探究留守兒童的大致處境，其存在的心理、教育、行為等各類問題，而探討如何解決這些問題的高質(zhì)量研究成果卻相對(duì)較少。雖然有很多學(xué)者提出對(duì)策建議，但其主要源于學(xué)者對(duì)現(xiàn)象分析的理論思辨，抑或是對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查的理論思考，少見將對(duì)策建議付諸實(shí)踐并驗(yàn)證的研究成果。

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PROBE INTO THE LEFT-BEHIND CHILDREN IN CHINA BASED ON CITESPACE

YANG Ruixian, QUAN Mingzhe, WEI Ziyao

(School of Information Management, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

To explore the research status of the left-behind children in China, the paper reviews the development in this research field and conducts an analysis of the 7725 related research papers published between 2004 and 2016 included in CNKI and the bibliography data of 372 relevant literatures included in CSSCI via information visualization software CiteSpace II. It then analyses the time distribution, evolutionary dynamics, classical literature and subject distribution of the research on left-behind children. The results show that: in recent years, the study of left-behind children has become increasingly steady, many scholars and institutions that are concerned about the research do not cooperate with each other in their research, as a result, the research on left-behind children remains relatively closed. The academic teams have begun to change their research perspectives and various disciplines have been engaged in the study from different angles, the situation has emerged in which a hundred flowers blossom and a hundred schools of thought contend. It's the future trend to put forward practical solutions and put them into practice and verification in the study of left-behind children.

left-behind children; CiteSpace; evolutionary dynamics; subject distribution

2017-03-22

2016年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：基于多維計(jì)量方法的學(xué)科結(jié)構(gòu)與知識(shí)演化研究(2016BZH008)

楊瑞仙(1982-)，女，河南濟(jì)源人，博士，副教授，研究方向：信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià)。

1673-1751(2017)04-0029-08

C913.5

A