發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開展特色幼兒教育

繆群梅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來越受到廣大教育研究者的重視，作為一線幼兒教師，要想真正使幼兒教育向特色教育發(fā)展，就應(yīng)該充分利用區(qū)域優(yōu)勢，將區(qū)域資源、信息等應(yīng)用于幼兒教育之中，使幼兒在體驗與感受中收獲知識，得到快樂，并感受到家鄉(xiāng)的美好。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；特色教育；區(qū)域優(yōu)勢

一、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開展特色幼兒教育的意義分析

教育的目的不是為了讓幼兒都成為相同的模樣，而是要讓幼兒發(fā)揮優(yōu)勢，各有所長地健康成長，根據(jù)對這一理念的思考，越來越多的幼兒教育以及基礎(chǔ)教育都開始進行特色辦學的嘗試，然而本文認為要想真正發(fā)揮特色辦學的優(yōu)勢，應(yīng)該從區(qū)域特點出發(fā)。首先，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢進行特色幼兒辦學可以因勢利導，節(jié)約成本，從現(xiàn)階段的幼兒特色辦學狀況來看，很多幼兒機構(gòu)或中小學所進行的特色辦學，在很大程度上說都是為了“特色”而特色，而非為了“幼兒”而特色，以至于出現(xiàn)很多不切實際的特色辦學，不但浪費了大量的資源與資金，還沒有達到應(yīng)有的實施效果。而本文強調(diào)從區(qū)域優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合地區(qū)發(fā)展特點，使地區(qū)經(jīng)濟、地理、文化等特色作為幼兒體驗、學習的重要內(nèi)容，不但可以節(jié)約成本，還可以使幼兒真實地體驗到家鄉(xiāng)的美。其次，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開展特色幼兒教育，不僅能夠有效地節(jié)約成本，還能使幼兒真正在特色教學中有所體驗、有所收獲，通常來說，個體對世界的認識都是按照由近到遠、由小到大的順序進行的，當幼兒對自己的家庭環(huán)境、對自己的學習環(huán)境已經(jīng)熟知以后，教師引導幼兒開闊視野，對家鄉(xiāng)的面貌進行感受，正是符合幼兒認知規(guī)律的，同時也正是幼兒所需要學習的。

二、發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢，開展特色幼兒教育的方法與措施

那么，在發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢、開展特色幼兒教育的過程中，幼兒教師應(yīng)該采取什么樣的方式與方法才能使區(qū)域優(yōu)勢得到最大限度地發(fā)揮呢？本文將以如東縣洋口幼兒園的特色教學為例進行探索。根據(jù)新課標的具體要求，在教育教學過程中從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對幼兒進行培養(yǎng)，而本園在幼兒特色教育方面也是從這三個方面入手發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢的。

1.從濕地自然風光入手，對幼兒進行情感價值觀教育

洋口港獨特的地理位置，使其擁有大面積的濕地風光，這些濕地風光如今已經(jīng)成為洋口港的重要標志，更是南通美景的重要代表。為了讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)形成正確的了解與認識，筆者認為幼兒教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，去大自然中體驗濕地美景、感受濕地風光，不僅可以為幼兒創(chuàng)造更多的快樂，同時還可以幫助幼兒樹立正確的情感價值觀，對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生更加深刻的認識，對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生更加濃厚的情感。幼兒從家庭生活過渡到幼兒園生活，對幼兒來說是環(huán)境的第一次轉(zhuǎn)變，而幼兒教育帶領(lǐng)幼兒從幼兒園走進大自然，走進濕地風光，對幼兒來說更是一次全新的體驗、更是一次快樂的成長，在這樣的體驗中，幼兒的身心能夠得到很好的鍛煉。

2.從濕地自然資源入手，對幼兒進行常識知識教育

發(fā)揮洋口港的海邊濕地優(yōu)勢，不僅能夠使幼兒更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，還能夠使幼兒在體驗中收獲知識。濕地作為地球之肺，其最大的作用就是為人們提供清新的氧氣，同時該地區(qū)地處海邊，與海相關(guān)的常識性知識也是無窮無盡的。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進行海邊濕地體驗時，就可以以濕地、大海的相關(guān)內(nèi)容為主題進行常識性知識的介紹，使幼兒在快樂的體驗中收獲知識，例如濕地可以讓空氣變得清新，我們要保護濕地；海水是咸的，不可以飲用，跟我們平時喝的水不一樣……在視覺沖擊和聽覺沖擊以及觸覺沖擊的聯(lián)合作用下，教師對幼兒進行相關(guān)知識的講解，就可以使幼兒更容易理解，也更容易記憶，使幼兒在自然風光的體驗中更自然地收獲知識。

3.從濕地整體情況入手，對幼兒進行家鄉(xiāng)體驗認知教育

對濕地、大海的體驗，還應(yīng)該從洋口港的整體情況入手，使幼兒感受到這不僅是濕地、不僅是大海，更是我的家鄉(xiāng)，更是生我養(yǎng)我的地方，使幼兒在體驗與嘗試的過程中獲得歸屬感，增強自己的自豪感。因此，在發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢的特色幼兒教學中，我們主要強調(diào)對該地區(qū)的優(yōu)勢、特色進行體驗與感受，使幼兒在體驗和感受的過程中，自然而然向教師提出疑問，使幼兒教育從“老師要教什么”變成“幼兒想知道什么”，使幼兒在體驗和感受的過程中，自然而然地產(chǎn)生情感，使幼兒教育從“你們要熱愛自己的家鄉(xiāng)”變成“我要熱愛我的家鄉(xiāng)”。

本文認為幼兒特色辦學應(yīng)該充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢來進行，在對如東縣洋口幼兒園特色教育進行探索時，可以從該區(qū)域的濕地公園入手為幼兒創(chuàng)造體驗的機會，而其他地區(qū)的幼兒園不妨也發(fā)揮自身優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造出更具特色、更適合幼兒發(fā)展的教育與成長環(huán)境！

參考文獻：

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