信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及新教育體制的改革趨勢(shì)，信息技術(shù)在課堂上得到了運(yùn)用，而初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用成了必然的教學(xué)發(fā)展方向。因此教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)思想與方法，加強(qiáng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，來(lái)努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育方面也得到了很大的應(yīng)用，給教育發(fā)展帶來(lái)了新的活力。將多媒體信息技術(shù)引入課堂，可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，相比傳統(tǒng)教學(xué)的乏味，更具有可行性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中很多的知識(shí)都比較抽象，融合信息技術(shù)為可以將抽象轉(zhuǎn)換成可以觀察的圖像，能很好的再現(xiàn)其變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。為了課堂增加色彩，讓學(xué)生的積極性得到提高，作為教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法即時(shí)更新，將傳統(tǒng)與信息技術(shù)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高。本文淺析了對(duì)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的研究。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越淡，而將信息技術(shù)融入課堂，通過(guò)圖文閃爍、變色、動(dòng)畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的效果，來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，有利于刺激學(xué)生各種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，極大的激起學(xué)生的興趣，興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將傳統(tǒng)乏味的課堂變成學(xué)生愛的“天堂”。如在學(xué)習(xí)《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系》這一課時(shí)，用一組動(dòng)畫：滾動(dòng)的汽車輪胎，轉(zhuǎn)動(dòng)的水車還有快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車等，展示現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，用來(lái)說(shuō)明圓的中心對(duì)稱性和特有的旋轉(zhuǎn)不變性，進(jìn)而用這個(gè)性質(zhì)導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)這樣巧設(shè)新課引入背景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣。教師使用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生的興致很高，使得教師更好地展開課程，運(yùn)用這種興趣到教學(xué)內(nèi)容上，帶來(lái)的效果很明顯。讓學(xué)生深刻掌握抽象概念和法則，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.巧設(shè)懸疑，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，如：“順次連結(jié)四邊形四邊中點(diǎn)，問(wèn)能夠圍成什么樣的四邊形？”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以用“幾何畫板”展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的四邊形，使四邊形的形狀可以任意改變，從而中點(diǎn)圍成的四邊形的形狀也發(fā)生變化，并引導(dǎo)學(xué)生探究中點(diǎn)四邊形的形狀由原來(lái)四邊形的什么性質(zhì)決定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠解決新問(wèn)題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新的問(wèn)題。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，要想真正讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合并提高教學(xué)效率，就必須要合理使用信息技術(shù)，只有這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)課件

教師要充分利用多媒體課件，以提高教學(xué)效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。在備課時(shí)教師要積極挖掘教材的內(nèi)容，然后再利用豐富的網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材中的缺陷和不足，避免出現(xiàn)大量盲目的教學(xué)資料而影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學(xué)課件，避免造成適得其反的效果。

2.建立素材庫(kù)，將效率最大化

很多教師反映并是不所有的內(nèi)容都能找到合適的素材資源，而且由于時(shí)間與精力的限制，也沒(méi)有時(shí)間去精心設(shè)計(jì)有效的多媒體課件，因此，針對(duì)這些情況，我們可以建立一個(gè)專用課件素材庫(kù)，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來(lái)的課件資料進(jìn)行統(tǒng)一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時(shí)可以利用素材庫(kù)中現(xiàn)成的資源，從而大大節(jié)約了課件制作的時(shí)間，教師就有更多的時(shí)間去思考教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

利用多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。將傳統(tǒng)課本上枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文、聲色并茂并且具有較強(qiáng)感染力的課件形式，從而吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的老師，有了興趣，在學(xué)習(xí)上更加有動(dòng)力，減少了傳統(tǒng)教學(xué)的乏味感，讓學(xué)生自動(dòng)愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在新的教育體制下，我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多地是要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)多媒體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容得以豐富，可以使學(xué)生對(duì)課本之外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有樂(lè)趣、也更容易。

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。多媒體信息技術(shù)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生可以理解難點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不需要教師過(guò)多的講解，便能夠直觀的發(fā)現(xiàn)解決疑難問(wèn)題。更加增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，深化了學(xué)生的認(rèn)知程度。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合是現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，而這種新型教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的吸引力，良好的運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合到數(shù)學(xué)課程中，會(huì)帶來(lái)很好的效果。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，必須在發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的前提下，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體，能夠做到用之有則，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)與其結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李曉峰，1974年，男，遼寧省東港市人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事了十幾年初中數(shù)學(xué)教育，現(xiàn)從事信息技術(shù)教育，致力于研究信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合