特別的饋贈(zèng)

李俊山

曾經(jīng)聽到一位老師說過這樣一句話：“如果大家碰到了有一定特點(diǎn)或者特色的學(xué)生，有時(shí)也可以說是較為棘手的學(xué)生。我告訴你：你最終是要感謝這個(gè)學(xué)生的，正是他引發(fā)了你對(duì)于教育理念、教育方法和教育模式的重要思考！你可以從這個(gè)學(xué)生的身上體會(huì)到更多更有價(jià)值的東西！特殊的學(xué)生是上天對(duì)老師的特別的饋贈(zèng)?！币韵氯齻€(gè)教育管理案例使我對(duì)這段話有了更深刻的體會(huì)和感悟。

一次意外的發(fā)現(xiàn)

高一第一學(xué)期國慶前夕，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)將如期舉行。全校各班緊鑼密鼓地準(zhǔn)備迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)，特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式期間的入場(chǎng)式，各班更是“八仙過海，各顯神通”。我班的入場(chǎng)式在師生的共同策劃下，我自認(rèn)為已準(zhǔn)備得很充分了?？墒窃谶\(yùn)動(dòng)會(huì)前一天第四節(jié)晚自習(xí)上當(dāng)我再次強(qiáng)調(diào)入場(chǎng)式所要注意的細(xì)節(jié)時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)我班標(biāo)志牌污跡斑斑，更惱人的是中間還裂了一個(gè)縫。第二天早上七點(diǎn)半就要參加入場(chǎng)式，現(xiàn)在要想補(bǔ)救時(shí)間太倉促了，怎么辦？萬般無奈，我將這個(gè)棘手的問題交給了走讀生許杰（化名）同學(xué)，要求很低，只要能找點(diǎn)白紙稍加掩蓋即可。第二天早晨列隊(duì)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)昨晚還“面目全非”的標(biāo)志牌，已被修飾得那樣新穎和別致，點(diǎn)綴了各種顏色的小花并裝點(diǎn)得格外引人注目。問過許杰后才知道這是他昨晚花了整整三個(gè)小時(shí)的“成果”。我被深深感動(dòng)了：作為一名男同學(xué)，能獨(dú)立并別出心裁地設(shè)計(jì)出如此精致的標(biāo)志牌，實(shí)屬不易。更難能可貴的是，他的這種做事的態(tài)度：不做則已，做就要盡善盡美！這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班入場(chǎng)式名列前茅，許杰同學(xué)別致的標(biāo)志牌功不可沒。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的第一個(gè)班會(huì)課上，我以這件事為例充分肯定了許杰設(shè)計(jì)的天賦和做事的態(tài)度，并號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)他這種做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。此后主題班會(huì)、家長會(huì)前后黑板的設(shè)計(jì)以及高二、高三入場(chǎng)式的設(shè)計(jì)我全交給許杰負(fù)責(zé)，他做得很起勁也很出色。更令人欣慰的是，由于設(shè)計(jì)方面收獲到的自信，使他在學(xué)習(xí)方面也如有神助，學(xué)習(xí)成績由原來的中下游攀升到中等偏上?？吹皆S杰各方面進(jìn)步，我由衷地笑了。

這次意外的發(fā)現(xiàn)，使我認(rèn)識(shí)到：每一位學(xué)生身上都很有可能潛伏著某種特殊的才能。而這種才能需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并使之放大，并帶動(dòng)他其他方面的發(fā)展。這種潛能一但開發(fā)，將會(huì)使他在以后的學(xué)習(xí)生活中乃至于以后的人生征途中大放異彩。

一次草率的罰站

高一新生入學(xué)不久的一天下午自習(xí)課上，當(dāng)我從窗戶外看到前排王芳（化名）等幾位同學(xué)在教室內(nèi)喧嘩時(shí)，頃刻間我“爆發(fā)”了：“王芳，站出來！”話一出口，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)以驚疑、不安的目光看著我。王芳慢騰騰地站起來，艱難地從座位走到門邊，稍后她同桌到我跟前，悄聲地對(duì)我說：“老師，王芳從小右腳拇指就已切除，不能長久站立！”了解情況后，我懊悔自己未能及時(shí)熟悉學(xué)生狀況，罰站對(duì)她來說過分了。我讓她回到座位上去，可是王芳卻執(zhí)拗地說：“老師，我上課說話了，讓我站到下課吧！”望著她一副倔強(qiáng)而又認(rèn)真的樣子，我讓步了。下課后，在辦公室溝通時(shí)，我表達(dá)了自己的謙意。出乎我的意料，王芳不但沒有怪我的意思，反而眼中滿含淚水說：“老師，謝謝你今天像對(duì)待其他同學(xué)一樣對(duì)待我。在此之前，沒有一個(gè)老師這樣罰過我。大家都覺得這是對(duì)我好，但我心里不舒服，使我始終覺得我和大家不一樣，我矮人一頭！今天，雖然我腳現(xiàn)在一直不舒服，但我內(nèi)心高興，我覺得今天我和大家一樣了。你沒有放棄我，以后我會(huì)自覺的。”就這幾句話，她講得十分認(rèn)真。

這一次具有“冒險(xiǎn)”性質(zhì)的班級(jí)管理經(jīng)歷使我陷入了深深的沉思。自此以后，王芳自習(xí)課上很少說話，學(xué)習(xí)成績也慢慢上來了。對(duì)于一些特殊學(xué)生，也許我們確實(shí)給了他們無微不至的關(guān)懷和照顧，卻忘記了他們內(nèi)心真正的需求，忘記了他們同樣需要和其它學(xué)生一樣被認(rèn)同。對(duì)學(xué)生真正的愛，應(yīng)是培育她自尊、自愛，從而賦予他整個(gè)生命的自覺性。

一次精彩的展示

張剛（化名）是一位讓所有老師“頭痛”的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差不說，上課時(shí)左顧右盼，還愛作惡作劇。一次政治老師上課時(shí)，由于他作小動(dòng)作被老師訓(xùn)了幾句，他不僅不服還“頂撞”了老師。我了解情況后，狠狠批評(píng)了他一頓。此后，他稍稍收斂了一周，過后又恢復(fù)成老樣子。更可氣的是，有一次課間與同班同學(xué)發(fā)生口角，差一點(diǎn)“大打出手”。聯(lián)系家長共同教育，收效甚微，我是徹底對(duì)他失去信心了。隨后對(duì)這位學(xué)生基本采取冷處理，只要他不犯大的錯(cuò)誤，小毛病也就聽之任之了。

高三年級(jí)學(xué)生最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)又悄然而至，在運(yùn)動(dòng)員報(bào)名過程中出現(xiàn)了尷尬局面：其它項(xiàng)目經(jīng)過動(dòng)員后整容勉強(qiáng)湊齊。但男子1500米、3000米長跑卻遲遲無人問津。而長跑是雙倍積分，無人參與對(duì)班級(jí)來說，損失太大了。有同學(xué)給我說張剛長跑素質(zhì)很好，不妨讓他一試。我報(bào)著試試看的態(tài)度，將張剛叫到辦公室。表達(dá)了讓他參加兩項(xiàng)男子長跑的決定。他一改往日散漫的樣子，眼睛一亮，毫不推辭地滿口答應(yīng)了。隨后他精神抖擻地進(jìn)入了賽前長跑訓(xùn)練當(dāng)中。在該屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，張剛一鳴驚人，分別獲得了兩項(xiàng)長跑獎(jiǎng)牌，讓全體師生刮目相看。運(yùn)動(dòng)會(huì)接近尾聲時(shí)，全校班主任300米接力賽，我作為高三班主任中的一員參與比賽。當(dāng)我跑到剛過彎道時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)左側(cè)多了個(gè)陪跑的大個(gè)子男生，一看原來是張剛！在那一瞬間，我內(nèi)心流過一股暖流。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)使他找回了自我，展示了自我。隨后的這幾個(gè)月，雖然他在學(xué)習(xí)成績上提升不大，但一些壞毛病慢慢地在他身上悄然消失了……

張剛的轉(zhuǎn)變，使我心靈上又受到了一次震撼。實(shí)際上，我們的學(xué)生中，并不存在所謂的“差生”或“學(xué)困生”。只是每一個(gè)人適合的發(fā)展領(lǐng)域不一樣而已。我們不能用某一領(lǐng)域的失敗給學(xué)生貼一個(gè)“學(xué)困生”的標(biāo)簽。教育就必須關(guān)注學(xué)生的智能差異，發(fā)掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們茁壯成長。