農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策分析

李偉辰

摘 要：對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)作文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合多年的作文寫作教學(xué)實(shí)踐，提出了提高農(nóng)村小學(xué)作文寫作教學(xué)的對(duì)策，以期對(duì)小學(xué)作文寫作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文寫作；教學(xué)現(xiàn)狀；寫作對(duì)策

要提高農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量，就要建立小學(xué)作文教學(xué)新理念，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展作文教學(xué)，采取積極有效的方法策略來(lái)提高作文教學(xué)效果。目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平普遍不高，學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒。如何提高小學(xué)生的寫作能力，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力進(jìn)行了深入探索，并取得了較好效果。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）寫作存在畏難情緒，作文興趣普遍不高

寫作對(duì)許多農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？鄲赖氖虑?，由于寫作方法、技能掌握較少，不注重寫作素材的積累，使學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒，寫作只是為了完成作業(yè)，學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣。學(xué)生對(duì)寫作目標(biāo)不明確，這些都嚴(yán)重制約了寫作能力的提升。

（二）作文沒(méi)有真情實(shí)感，作文內(nèi)容陳舊枯燥

目前小學(xué)生寫作水平普遍不高，語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意，不少學(xué)生的寫作完全是拼湊式胡亂編造，內(nèi)容單調(diào)、沒(méi)有新意。即使作文寫的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，寫不出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，不能表達(dá)和抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

（三）語(yǔ)文閱讀量小而窄，寫作素材積累較少

受語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)的限制，教師不可能用大量時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不重視，造成學(xué)生閱讀主動(dòng)性不高。農(nóng)村條件有限，學(xué)生沒(méi)有大量課外書籍可閱讀，課余生活又比較單調(diào)，造成學(xué)生閱讀量小而窄，寫作素材積累不足。

（四）作文教學(xué)理念落后，作文教學(xué)效果不佳

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作積極性；一些教師不關(guān)注學(xué)生是否仔細(xì)觀察、是否用真情實(shí)感寫作等細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生寫不出高質(zhì)量的作文；教師對(duì)學(xué)生在課外寫日記、記隨筆，深入觀察生活要求較少，造成作文教學(xué)效果不佳。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫作能力對(duì)策

（一）重視作文教學(xué)，完善教學(xué)計(jì)劃

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平不高，這與教師和學(xué)生對(duì)寫作的重視程度不高有很大關(guān)系，因此，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生寫作重要性的認(rèn)識(shí)，把寫作看成是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，并抓好寫作教學(xué)任務(wù)的具體落實(shí)。教師要針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，制定和完善相應(yīng)的方法措施，克服作文教學(xué)中的問(wèn)題。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力來(lái)制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)和寫作訓(xùn)練計(jì)劃。要重視樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的寫作積極性，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，通過(guò)有計(jì)劃的作文寫作訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)作文寫作能力的提高。

（二）提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作愛(ài)好

教師要注重提高學(xué)生寫作興趣，學(xué)生寫作興趣對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有重要影響，可根據(jù)小學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲望和好奇心比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)提高學(xué)生的作文寫作興趣。要提高學(xué)生的作文寫作興趣，就要讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)中獲得寫作成功的感受，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生寫作愛(ài)好要從培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣開(kāi)始，讓學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤寫作的習(xí)慣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生自身的已有寫作經(jīng)驗(yàn)，把觀察所得寫出來(lái)，以此提高寫作的質(zhì)量。

（三）增加閱讀數(shù)量，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

寫作其實(shí)就是對(duì)自己平時(shí)積累寫作素材的選擇與再加工的一個(gè)過(guò)程，寫作素材、寫作經(jīng)驗(yàn)的積累是寫作的基礎(chǔ)，平時(shí)積累的寫作素材越多、越廣泛，作文寫作的內(nèi)容就越豐富、越有內(nèi)涵。要讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的意識(shí)和能力，只有讓學(xué)生在生活中獲得深刻的觀察印象，才能在寫作時(shí)對(duì)積累的素材加以運(yùn)用。要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀數(shù)量范圍，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，既能增加知識(shí)，又能較好地解決“寫什么、怎么寫”的問(wèn)題。因此，只有把閱讀作為寫作基礎(chǔ)，寫作能力才能有效提高。

（四）重視修改評(píng)價(jià)，提高寫作質(zhì)量

寫完作文并不意味著寫作的結(jié)束，對(duì)作文的修改評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重要。在作文評(píng)價(jià)中，教師要參與其中，學(xué)生也不能袖手旁觀，一味接受。學(xué)生是作文評(píng)改的主人，學(xué)生之間可以互換作文，互相交流對(duì)作文的評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問(wèn)題、自己的長(zhǎng)處。這種互評(píng)的方式便于學(xué)生接受，但同時(shí)也很可能并不完善，因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟是有限的，因此需要教師參與其中。教師可以選出幾篇作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)一篇作文，同時(shí)也使學(xué)生在以后的寫作中避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。對(duì)于作文中的閃光點(diǎn)，也要給予肯定和贊揚(yáng)。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，遵循小學(xué)生寫作教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，拓展學(xué)生課外閱讀范圍，深入探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)新方法，學(xué)生的寫作能力才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

高天平.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（19）.