淺議小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)

趙思雨

摘 要：在我國如今高速發(fā)展的時代，素質(zhì)教育以是我國促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求了。在新型社會中我國越來越對全面人才所有需求了。在素質(zhì)教育中小學(xué)美術(shù)教育的培養(yǎng)主要是注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力尤為重要，近些年來，色彩教學(xué)在我國小學(xué)美術(shù)的教育過程中取得了明顯的效果。所以，本文將談?wù)勆式虒W(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的發(fā)展，并探討在小學(xué)美術(shù)教育過程中如何實(shí)施色彩教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；色彩教學(xué)；有效途徑

最新發(fā)布的教育信息來說，我國已經(jīng)將音樂和美術(shù)作為重點(diǎn)的素質(zhì)教育學(xué)科，所以，在如今的教學(xué)中，特別是小學(xué)階段音樂、美術(shù)已經(jīng)越來越受到人們的重視了。小學(xué)階段是整個學(xué)生在發(fā)展認(rèn)知發(fā)展中最強(qiáng)的階段，在這個階段中，小學(xué)生對色彩的敏感程度較高，也有較強(qiáng)的好奇心，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和感知力。因此，在小學(xué)美術(shù)的教育中除了教授基礎(chǔ)知識外，還可以對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，從學(xué)生的感官器官、聽覺器官等方面激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，讓學(xué)生深刻的體會到色彩的魅力，這對提高學(xué)生的審美情趣和良好個性都有較好的發(fā)展。

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術(shù)時代的到來，學(xué)生們的娛樂方式已逐漸的從玩泥巴、捉迷藏等兒童傳統(tǒng)游戲變?yōu)橛檬謾C(jī)或者電腦在網(wǎng)上進(jìn)行娛樂。雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展顯示著我們時代進(jìn)步，但社會在發(fā)展時，孩子們也逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果導(dǎo)致孩子們漸漸的喪失了語言的溝通能力。除此之外，更多的是家長多半忙于工作，與孩子溝通的機(jī)會較少，致使孩子的精神世界出現(xiàn)空缺。而在學(xué)校的教育過程中，教師受傳統(tǒng)教育的影響，只單單注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了根本的一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行能力的提升的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)課程中對小學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的培養(yǎng)是很有必要的。對小學(xué)生進(jìn)行色彩教育的培養(yǎng)這有利于幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀，和豐富的審美觀以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將色彩課有效的與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施的方式

1.感官中體會色彩魅力

人們的感官能力受年齡、成長、經(jīng)歷等各方面的影響，所以在不同的階段，人們對色彩的判斷也是變化多端的，而對色彩感知最為敏感的階段是小學(xué)階段，所以，在當(dāng)今小學(xué)的美術(shù)教育中，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一階段的特點(diǎn)讓他們在感官上體會色彩的魅力。比如，在人民教育出版小學(xué)三年級上冊的教材中《流動的色彩》這節(jié)課時，要讓學(xué)生觀察體會出不同的色彩流動時，教師可以先學(xué)生觀察不同的繪畫中體現(xiàn)出的不同的流動色彩，教師可先剪出一朵花，涂上粉色，然后一邊轉(zhuǎn)動花朵一邊讓學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)動的花朵時，它的顏色在空中的“流動”，再剪出另外一朵花涂上多種顏色，同樣轉(zhuǎn)動，再次讓學(xué)生觀察感受，顏色不同的花朵在變換時，色彩是如何變化流動的，用這種方式讓學(xué)生感知色彩的魅力，可以激起學(xué)生對色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂中體會色彩的魅力

在小學(xué)美術(shù)課程中，我們不僅可以讓學(xué)生利用感官器官教授學(xué)生怎樣去感受色彩的變化，還可以通過音樂的形式去體會色彩的魅力。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中去感受和發(fā)現(xiàn)色彩的魅力。例如，教師可以播放音樂讓學(xué)生在聆聽音樂之中感受色彩的魅力，教師可在美術(shù)課堂上播放鋼琴曲《水邊狄麗娜》，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽，從緩慢節(jié)奏的鋼琴聲中去感受水邊波光蕩漾下，有一個紅裙飄飄的少女在藍(lán)天、白云的映襯下舞動身姿在河邊跳舞的情景。通過音樂的方式讓學(xué)生在腦中去呈現(xiàn)這樣美麗而富有生活意義的色彩中是一種怎樣的享受。

3.詩詞中感悟色彩的魅力

色彩的魅力不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)的作品中，還惡意在音樂、詩詞中有所體現(xiàn)，比如在有些詩歌、詩詞中會通過一幅畫或者幾幅畫對色彩有著獨(dú)特的表達(dá)。對于這樣時，教師就可以通過詩詞來引導(dǎo)學(xué)生想象畫中的情景。例如，在白居易的詩詞中有這樣一句詩詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”在讀完這句后，教師應(yīng)讓學(xué)生說說“詩句中提到了哪些景物和哪些顏色？”教師通過語言描述讓學(xué)生在腦海中想象此畫面，體會色彩的魅力。

4.表演中感受色彩的魅力

表演是最能表達(dá)色彩的感受能力的，所以在感知色彩的教育中，教師可以通過表演的方式要學(xué)生對色彩有更深層的認(rèn)識。表演不僅能加深師生之間的交流，還能增進(jìn)相互的友誼。例如，在人教版二年級《蜻蜓飛飛》這節(jié)課中，教師惡意邀請學(xué)生上講臺扮演蜻蜓這個角色，在請兩名同學(xué)身穿草叢的衣服，讓蜻蜓圍繞在草叢中非，讓學(xué)生感受色彩的魅力。

5.在教學(xué)中實(shí)施色彩教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教育中不僅要對學(xué)生實(shí)施色彩的教學(xué)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行色彩文化的滲透。色彩文化主要是通過主動的方式呈現(xiàn)出來的，，如果一個人不能主動創(chuàng)造色彩文化，那么我們的色彩也失去了重要的意義。所以在對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的過程時，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行色彩文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道我們的色彩來源于生活、更來源于大自然。

三、結(jié)語

由此可見，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用，不僅對學(xué)生審美能力有所提升，還能讓學(xué)生感知審美的能力。因此，針對此特點(diǎn)學(xué)校應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用最有效的方法對小學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的多進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)美術(shù)教育過程中色彩教學(xué)能夠得到有效實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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